<h3>谷雨刚过，雨后方晴。暮春之美，不仅生发于流水落英间，更体现于真真切切的教研里。4月24日上午，岸英小学会议室里温馨而热烈，陈明小语工作室正在召开习作教学研修活动，全体工作室成员共同参与，本次活动得到了学校领导的高度重视，詹校长和高校长以及教导处曹主任和杜主任全程出席了本次活动。<br></h3> <h3> </h3><h3>本次活动的形式为课例研究。上一年度的工作室活动里，我们初步尝试了小微习作课程的开发，在培养学生的人文积淀和审美情趣素养方面，有了很好的尝试。本学年，工作室决定将“写人”这个小学习作的基本功做真做透做扎实。故本学期的研修主题为：创设“三度空间”，征服写人记叙文。</h3> <h3>全体与会人员首先观摩了陈老师课例“塑造立体角色”。陈老师倾情投入，循循善诱，将中外名著中的立体角色呈现于课堂，让学生在大量的资料中感受立体角色的独一无二。在环节的设计上，遵循了之前微课设计的三步走：什么是、怎么样、怎么做。这也符合“中国学生核心素养发展”中所提到的“能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法”，以及“具有技能与方法的积累；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识”的基本内涵。</h3> <h3> </h3><h3>课后，成员们从教学目标、学生表现、问题有效性设计三个方面进行了课例研究。而后陈老师将本学期的研修主题、目标以及研修计划与各位成员分享。大家对于计划提出了各自的想法。曹主任从课后练习的设计上给予了中肯的建议，杜主任从课程的开发上建议工作室能兼顾各个年段，根据不同年段的教学目标设计不同的深度的习作指导。高校长肯定了工作室两年来所取得的成绩，也表扬了成员们对学生习作能力培养的决心和信心，也希望大家在传授技巧的同时，更要激发学生写作的欲望。詹校长鼓励成员们本学期继续在区师训部的引领下，深入教学研究，让更多的老师们加入其中，为我校提高教育核心竞争力作出更大的贡献。</h3> <h3> </h3><h3>努力，付出，就在于一节节课的磨砺；勤奋，善思，日积月累，便是功道。作为一名促进语文核心素养在课堂落地的教育实践者，我们既要有仰望星空的追求，更得有脚踏实地的行动！</h3><h3> </h3>