小孟第一幼儿园“将真游戏还给孩子”及“如何撰写游戏案例”二级培训活动

花二实幼贵阳一号园区

游戏

老师

幼儿

活动

教师

进行

培训

讨论

行为

分析

　　人们都说最美不过人间四月天，在这最美的四月天里，伴着蔷薇花盛开的芬芳，迎着夏的味道，在2019年4月24日，小孟第一幼儿园以及三级责任园的教师们相聚一堂，在这美好的季节里，共同探讨幼儿园游戏的重要性，共同进行了“将真游戏还给孩子”，以及“如何撰写游戏”的二级培训。

小孟第一幼儿园的何老师组织了这次二级培训活动，在活动开始之前，她以一个音乐手指游戏《阿拉丁买灯》作为活动的开场，在音乐的烘托下，调整了培训活动的氛围，让老师们能够在轻松愉悦的环境中进行今天的教研活动。

　　伴随着老师们的欢笑声，我们的活动正式开始了。

首先进行的是第一个教研活动，《将真游戏还给孩子》。到底什么才是游戏了，在老师们讨论中，最终得出答案，原来游戏是儿童在某一固定时空中遵从一定规则，伴有愉悦情绪，自发自愿进行的有序活动。游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性；游戏是一种自发的行为，具有主动性；游戏是一种有规则的行为，具有有序性；游戏是一种假装的行为，具有虚构性。

了解了什么是游戏之后，接下来进行了第一次研讨辩论赛活动:《喜欢的游戏》，组织教师播放两个游戏视频，老师们进行观看，并选择自己喜欢的游戏，说出自己喜欢的理由。

瞧，我们的教师们都积极地选择了自己喜欢的游戏并大胆的进行辩论，说出自己喜欢的游戏的理由。

　　通过辩论赛最后我们得出，不管是幼儿自主性游戏，还是教师组织的游戏，都属于游戏，但是，有真游戏跟假游戏之分。 接下来进行了真游戏与假游戏的分析讨论，通过大家的讨论得知，原来真游戏是幼儿自主的游戏，自主游戏，就是我的游戏我做主，主动游戏，快速进入角色，积极参与，全神贯注，尝试挑战，富有积极情绪体验，富有游戏精神。而假游戏，就是被动游戏，我的游戏他做主，被动游戏，难以进入角色，消极应对与伴有消极情绪，体验假游戏，缺乏游戏精神。

在了解真假游戏之后，我们进行了分组讨论研讨，首先，讨论:开展真游戏老师应该怎么做游戏中、游戏前、游戏后。

让我们一起来看看老师们积极的讨论现场吧。

　　通过积极的讨论之后，各组代表向老师们介绍了本组讨论的结果，游戏前、游戏中、游戏后老师应该做什么。

　　通过老师们共同的探讨，我们得出，在游戏中，老师可以做些什么？那就是观察，观察，再观察，观察孩子的兴趣以及他的需求，观察孩子的认知水平，个体差异，观察孩子在游戏中出现的矛盾点。

游戏前，老师可以做的是找到孩子的兴趣点，了解已有的经验，提供足够的时间，场地，材料、计划，交代活动的安全规则。

游戏后，老师应该引导幼儿回顾游戏过程，找问题，需要如何进行改进，找优点，让幼儿得到肯定以及鼓励，让幼儿形成新的经验。

　　接下来进行了第二个培训《如何撰写游戏方案》。

　　老师们都认真的倾听，学习，阅读游戏案例，分析游戏背景，游戏过程，并积极地进行了分享。

　　游戏案例的撰写，首先，要选择一个幼儿自主性的游戏，可以分为三大部分，第一部分写游戏背景:可以从兴趣与经验，环境与材料，教师的预期这三个方面进行背景的分析。游戏的过程要写清楚游戏发生和发展的关键环节，幼儿与环境，材料，同伴和教师互动的语言和行为，教师对幼儿行为的分析，教师的支持行为和原因分析，首先要有所取舍，取体现游戏主题的探究学习的关键环节，和具有典型意义的行为，要善于归纳提炼运用小标题。

最后就是对活动的特点与价值的评价分析，评价分析幼儿的学习发展，分析教师行为的是切性，分析游戏最大的特点是否做到有理有据，以及后续支持的思考。

　　在老师们不断的讨论，分享交流过程中，我们的活动就接近了尾声，组织本次培训的何老师，最后以一个音乐手指游戏《倒霉兔》带领老师们进行放松，在体验活动的乐趣中结束了本次活动的二级培训。

　　活动结束后，三级责任园的老师们在赵园长的带领下，对我园的环境进行了参观，交流，分享。

　　让我们携手共进，共同探讨，相互学习，学会观察，用心写出是真游戏的幼儿园游戏案例吧！