<h3> 春风拂面惹人醉，杨柳婀娜鸟啁啾。为了提高老师们对“互联网＋创新素养教育”的认识和理解，进一步提高我校教师教育教学能力，我校于4月23日至24日，分别就《牧场之国》和《小数的加减法》两课组织四年级开展了语数"同课异构"活动。我们踏踏实实地经历了"文本解读，集体研讨，群策群力，课堂实践，比较创新，总结提升"的研讨过程。在这个过程中，既欣赏到了教师个人的风采，又感受到了集体智慧的魅力，在比对整合中，促进了专业水平的发展。</h3> <h3> 骈静老师在突破重点时，运用“小组合作学习”这一教学模式，将课堂的主动权充分交给了学生，让学生由被动变主动，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高！</h3> <h3> 从丁文琴老师的课堂可以看出，教无定法。丁老师作为四年级组最有经验的老师，她把自己对教材的独特理解融入到教学设计中，引领孩子们进行“感悟、朗读、积累、运用”的语文之旅。虽然她扎根教坛二十几年，但是她仍不断学习，不断提高，在课堂上运用多媒体技术娴熟，那对教育的一腔热情时刻激励着年轻教师。</h3> <h3> 乔凤香老师的教学设计别出心裁，她在带领学生学习了第一部分后，概括总结了运用的学习方法，让学生以此方法进行自学，同时发给学生自主学习单，学生小组合作讨论完成，充分体现了新课标中“以学生为主体，以教师为主导”的课堂教学理念。课堂上，乔老师的范读更是引来了学生们的阵阵掌声，她激情的朗读体现出了老师扎实的教学基本功！</h3> <h3>学生们的精彩表现赢得了老师的表扬！</h3> <h3> 何芳蓉老师激情导入，激发学生学习的内在需求，一路走下来，课堂很顺畅，条理很清晰，层次也很分明。在教学过程中把握了文章重难点，体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。</h3> <h3>孩子们专注的眼神和频频举起的小手是课堂上最靓丽的风景，他们就是课堂的主人！</h3> <h3> 曹巧玉老师比较关注学生学习过程，注重学习方法的引导。本节课老师引导学生以自己的亲身经历，寻求解决问题的方法和途径从而得出小数加减法的计算和验算，特别是在教学加法中，通过多种方法验证计算结果，培养学生严谨、认真、一丝不苟的科学态度。</h3> <h3> 郝鹏老师从学生比较熟悉的生活素材——本班学生购买学习用品入手的。学生在熟悉的情境中发现信息，收集信息并提出有关小数加、减计算的数学问题，从而产生新的计算要求。在课堂小结时郝老师还采用唱歌的形式让学生们熟记计算步骤，很好的激发了学生的学习兴趣。</h3> <h3> 窦鹏老师在新课引入中,用充满亲和力的语言因势利导,机智巧妙地帮助学生从困惑的境遇中解脱出来,充分结合教材的意图重新分析，基于学情，抓住思维混沌处，在展示竖式计算时小数点对齐和末位对齐的不同做法中，引发认知冲突，进而引导学生运用多种方法思考问题、探究算理，突破难点，真正掌握算法。</h3> <h3> 马红霞老师，语言精练、教学思路清晰，信息技术娴熟，运用丰富的教学情境，让数学课变得生动有趣，带领孩子们在数学的海洋里畅游。看，孩子们正在探索数学的奥秘！</h3> <h3> 闫娟老师在课堂中刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中来，使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。从课堂反馈来看，学生能够借助已有知识经验独立完成两位小数加减法，并在教师的引导下理解算理，实现先学后教，自主建构知识结构。</h3> <h3> 教学活动结束后，学校老师们进行了研讨交流。首先由做课老师说课，随后，听课教师围绕课堂教学进行点评，肯定优点，提出了宝贵的建议。</h3> <h3> 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。这场别开生面的语数同课异构活动，碰撞出无数智慧的火花。我们将不忘初心，不断学习，创建更加高效的语数课堂！</h3>