在生活实践中学习语文最美丽——我和孩子们的语文之旅

上坳小学

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实践

学生

孩子

作品集

学习

活动

丰富多彩

自己

晏子

        叶圣陶先生曾指出：“中小学生几千个课时学习语文，结果却不会读写，岂非咄咄怪事。”其实我们一直都在苦苦思索语文教学高耗低效的原因，真正的根结是不是在于学生的语文实践太少或没有真正落实？这是一个美丽的错误。

        著名的语言学家吕叔湘先生说过：“语文跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会······”    我意识到作为一名语文老师，应该努力使孩子们在语文学习的过程具有“语文”意识，并且这个“实践”不仅指课堂内对文字材料的感知、理解、鉴赏、运用，也指丰富多彩的语文实践活动；这个“实践”不仅指学生的听说读写，也指学生的诵演议评辩等能力。这样，我带领着我们班的孩子们开始了语文之旅。

  

        在课堂学习的同时，我得换“脑子”，重策划，重创意努力让学生在愉悦的情绪体验增强“活动”意识，为此开展了各种丰富多彩的班级语文活动。

       　　演剧本       学习完《半截蜡烛》后，同学们对剧本展示出了浓浓的兴趣，趁热打铁，我布置了一项语文实践作业——把《晏子使楚》改编成剧本，并演一演。并从“导演说戏”“演员演戏”“编剧改戏”这几个环节做了简单的指导，同学们积极热烈的以小组合作的方式展开了交流讨论。在准备的过程中，他们告诉我谁谁很适合演晏子和楚王。在开演的时候，令我着实欣慰，一大段一大段的词他们能紧紧抓住人物的性格加戏以及展现画面，演完后，他们能依旧兴致不减谈论并总结自己小组的不足之处。之后，孩子们还打算把《将相和》改编成剧本进行表演。

        寄信    口语交际习作一要求同学们能通过书信的方式与他人沟通，并能准确书写。 为此，我给孩子们买来了邮票和信封，孩子们亲手写了一封给远方朋友的信，这是一封能寄出去的信，有很多孩子还是第一次体验如何寄信，他们在期待远方的回音。

        作品集     孩子们有了一本属于自己创作的文学作品集了，我们跨学科进行语文实践，美术老师教孩子们创作作品集的封面，封面上写着醒目的“某某某 著”，他们异常兴奋，把自己平时写的作文都收录到自己的作品集。班上还制作了一本日记文集，以日记的形式记录生活中的点滴，鼓励学生进行投稿，一个月来每天投稿的学生源源不断，而且生活在孩子们眼中变得更有滋有味了。

　　演讲 我喜欢听孩子们的声音，更喜欢听他们自信的声音。我愿意提供这个小小的舞台给学生们尽情发挥：会根据单元主题来进行演讲，会根据口语交际内容准备班干部竞选稿来演讲······孩子们从开始的跃跃欲试变成了雀跃参与，展现最好的风貌。

        国学朗诵 腹有诗书气自华，我殷切的希望我们班的学生能把“文化”根植于内心，而国学经典是最稳最美的基石。他们朗读的模样真的很吸引人。

        我们的语文实践活动丰富多彩，还有主题手抄报，师生共读一本书等语文实践活动，接下来还有意开展“古诗文绘画”、“主题教育活动”等。

 　　      对于语文实践活动我觉得一定要保证学生们经历完整的实践过程，教师要给学生耐心以及及时的指导，还有时间让学生能够从容地进行实践，这样学生才能有自己独特的体验和自己的观点，才能产生自己真正的看法。对于语文实践活动的成果我觉得是要尊重学生的个体差异，没有绝对化的规格和标准。

        “生活中处处有语文”，利用语文实践这一契机，使学生从生活中学习语文，然后将语文运用回生活中去，这也就达到了学习语文的最根本目标。