同课异构，构出语文光彩！

水流云在

为了提高教师教育教学水平，给教师一个发现自我，展示自我的平台，促进北片区各校间学习和交流。4月24日上午，北门小学、韶山路小学、明德小学、北大实验学校、石溪头小学五所学校的语文老师在北门小学录播室开展了吉州区北片区"同课异构"语文教学教研交流活动。

　　本次同课异构的课题是四年级下册诗词《渔歌子》，由北门小学彭欢老师、石溪头小学彭欢欢老师两位老师进行授课展示。

彭欢老师注重创设情境和课堂引导，充分发挥学生学习主动性，抓住词中的景物进行读诗、绘诗、悟诗，领略江南烟雨美景，体会词人悠然自得的心情。这节课完美地诠释了诗词是一幅画。

彭欢欢老师的课堂亲切自然，她采取多种形式带着孩子们读诗、画诗、悟诗。整堂课流畅自然，环环相扣。

课堂展示后，五所学校的语文老师在录播室开展了“聚焦课堂，切磋教艺、共谋发展”为主题的同课异构语文教研活动，共同探讨“同课异构”的“同”在哪？“异”在哪？

彭欢老师陈述了了做课前的教材解读，教学设计理念，重点把握，难点突破，预设效果。

彭欢欢老师陈述了自己做课的过程及上课的感受及思考。

立足两位老师的课堂，北门小学宋薇老师深刻分析了自己执教的《渔歌子》课堂，明确了今后课堂必须改进的方向。

韶山路小学朱小莉老师中肯地点评了两位执教老师的课堂教学。彭欢欢老师的教学语言细碎，环节链接不简洁，无暇顾及需要拿捏的东西。

彭欢老师教学思路清晰，由浅入深，课堂顺畅，教学手段巧妙有效。优美精妙的过渡语，把想象的东西以图画呈现出来，更形象直观。

同时，朱老师给两位老师一些中肯建议：1、培养学生上课应该课文教材习惯。2、板书设计没有呈现关键的知识点，有龙无睛。板书设计应该出示读诗法，写作手法，中心思想等。

北门小学王佳老师幽默风趣，真实客观地陈述了自己听课的收获，认识及想法。王老师这种虚心好学的精神深得我们在座的每位老师的赞许👍。

北门小学彭鑫老师说：“纵观整节课，彭欢老师通过层层朗读，由易到难。从读准字音，读出节奏，读出韵味，自由读，指名读，齐读，配乐读，唱读踏歌等各种形式朗读感受词意，彭老师一步一步引导学生走近词境，润物细无声。

彭欢欢老师着力指导学生划节奏，有节奏地朗读，但如果老师问题指向性明朗，给学生更多时间思考，课堂效果更好。”

明德小学万钰茹说：“希望彭欢欢老师给孩子充分的时间交流思考，课堂会更灵动。而彭欢老师的课堂清晰，课堂自动生成的东西多。如果能够借助多媒体课件，给学生的画面感更大。

最后，韶小路小学林文英老师，立足两位老师的课堂，阐述了同课异构的“同”与“异”。两节课从形式上都能做到读诗有画，画中有诗，以读促悟。但两节课因为学生不同，教师教学风格不同，构课就不同，则生成的课堂也不同，落脚点也不同。彭欢老师的课堂是驾轻就熟、行云流水、别出心裁、妙趣横生。

通过此次活动，大家在比较中相互学习、扬长避短、共同提高，真正体现资源共享，优势互补。同课异构，构出语文光彩，更构出了生命的光彩！