<h1><font color="#ff8a00">清晨，橘红色的太阳从地平线上升起，几缕黄灿灿的光亮驱散了朦胧的早晨，尤如穴居久了的生灵凝聚的血液，重新活跃起来，正如我们怀着激动的心情走进了曹双平老师的课堂。</font></h1> <h1></h1><h1><font color="#ed2308">曹教师把“数学文化”和《孙子算经》及其中关于鸡兔同笼问题的原题,用课件生动地呈现于课堂,极大地激发和调动了学生的探究兴趣,同时也传承和弘扬了经典的数学文化,让学生感受到中国古代数学的先进,增强了民族自豪感。</font></h1> <h1><font color="#ed2308">课堂上首先让学生了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，尝试用列表、画图、假设等策略解决“鸡兔同笼”问题。</font></h1><h1><font color="#ed2308">在解决问题的过程中，曹老师注重培养学生的思维能力，并向学生渗透化繁为简、假设、转化等数学思想和方法，给整个课堂带来了生机和活力。</font></h1> <h1><font color="#ed2308">课后，曹老师又对本节课进行了简单的自评和反思。</font></h1> <h1><span style="font-size: 20px; line-height: 1.8;"><font color="#ed2308">大家各抒己见，畅所欲言，对曹老师的课进行了评价。一致认为，他深挖教材，细心钻研，对学情把握的很到位。创设了生动有趣的数学情境，让学生愉快的探索数学，享受数学带来的乐趣。使学生始终处于一种良好的愉悦的氛围中，从而调动学生学习数学的兴趣，发展了学生的思维能力。还特别注重对学生进行引导，让学生通过观察、操作、讨论、思考发现并掌握知识，时刻把学生推到学习的主体地位，在一个恰当的主题中学习数学，发展能力。</font></span></h1> <h1><font color="#ed2308">最后郭校长对本次活动做了总结发言，对本次教研活动深入浅出地进行了分析评价，同时也对课堂教学的个别环节不同程度地提出改进意见，为数学组今后教研工作的开展起到了推波助澜的作用。<font style="line-height: 1.8;">他还提到了数学建模思想，</font><span style="line-height: 1.8;">当我们需要从定量的角度分析和研究一个实际问题时，就要在</span></font><span style="line-height: 1.8;"><font color="#ed2308">深入调查研究、了解对象信息、作出简化假设、分析内在规律，再用数学的符号和语言作表述来建立数学模型，去解决实际问题。并且希望每位老师都可以在今后的教学中取长补短，共同成长，共同进步。</font></span></h1><h1><span style="line-height: 1.8; color: rgb(176, 79, 187);"></span></h1> <h1><font color="#ed2308">“教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。”让我们在困惑中不断反思，在反思中大胆摸索。 相信在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。</font></h1>