课堂有声 阅读有引 ——记杨伏旺名师工作室送培送教暨第四阶段研修活动

稻花香里说丰年

阅读

老师

工作室

故事

中心小学

课外阅读

杨伏旺

名师

研修

指导

人间最美四月天，春风化雨“研”味浓。为进一步推动福安市小学书香校园的建设，共享优质教育资源，充分发挥杨伏旺名师工作室引领示范作用，城乡互动，在4月23日＂世界读书日＂这个特殊的日子里，杨伏旺名师工作室一行来到青山环抱的松罗中心小学开展＂基于统编教材的全阅读研究＂送培送教暨第四阶段研修活动。

　　参加本次活动的除了杨伏旺名师工作室的成员外，还有来自溪柄中心小学和溪尾中心小学的语文老师以及松罗中心小学全体语文教师。

　　首先出场的是来自松罗中心小学熊石菊老师，她展示了课内阅读指导课《彩色的梦》（统编版二年级）。熊石菊老师紧扣单元目标，落实语文要素，引导学生在读中理解感悟，注重习得方法，注重积累迁移运用，课堂教学扎实有效。

　　来自溪柄中心小学的工作室成员杨青平展示了二年级绘本阅读指导课《鸭子农夫》。故事有趣，老师的指导也有趣。杨青平老师将整节课设计了五个板块：引入古诗，打开联想之窗；欣赏封面扉页，期待故事之趣；共读故事，感受想象之奇；交流故事，分享想象之趣；续编故事，展开想象之翼。整节课围绕“猜测、想象”展开教学，带领二年级的学生阅读，思考，讨论，交流，达成阅读、理解、想象、创作的教学目标。

　　让人耳目一新的是来自实小集团南湖校区的工作室成员郑金花老师展示的统编版一年级＂和大人一起读＂《小熊住山洞》的绘本阅读课。课堂上郑金花老师采用图文对比，先读图猜想再读文品故事，实现读图与读文的巧妙结合，通过观察，朗读，猜想，练，说，编等诸多阅读策略让学生爱上阅读。以阅读方法指导为导向的教学方式让在座的老师们顿悟＂和大人一起读＂亲子绘本阅读课该＂如何为＂。

　　来自德艺学校的工作室成员刘兢燕老师展示了五年级阅读推荐课《了不起的大盗奶奶》，让听课的老师不知不觉融入课堂，和五年级的孩子们一样迷恋上本恩的＂大盗奶奶＂。刘兢燕老师有意识地教学生运用猜测和联结的阅读策略，让学生边阅读边想象边猜测故事情节发展，边阅读边联结自己的阅读经验和生活体验品评故事内容，将阅读作者的故事与自己生活中的故事相融合，把阅读故事变成美妙的探索发现之旅，取得了良好的效果。

　　＂路虽远，行则将至。事虽难，做则必成！＂来自实小集团龙江校区的工作室成员李星煜老师掷地有声为众人做了一场题为《质量检测背景下有效提升学生课外阅读能力的探究》专题讲座。李星煜老师用一个个真实的案例，从课外阅读的重要性、课外阅读指导策略等多方面阐述如何有效提升学生课外阅读能力，给我们诸多启发。

　　最后闪亮登场的是工作室领衔名师杨伏旺主任。他以本次研修活动中的四节课和一场讲座为例，指出阅读课应以＂四以四为"为努力的方向。

以解读为先。解读书籍之内容情节，得读书之乐；解读教学的课型选择，得指导途径；解读儿童的阅读基础，得出发之起点。
以兴趣为引。未成曲调，转轴拨弦，可以故事导趣，形成期待；可以情境创趣，创设阅读氛围；可以问题激发，触发探究之欲望。
以阅读指导为主。构建三位一体阅读课堂需注重课内共读，体验阅读乐趣；打通课外阅读，从明确任务入手，激兴趣、讲方法、养习惯、得品质；走向整书阅读，应用阅读策略，或故事会，或聊书会。
以拓展为主。推开一扇窗，去看窗外之风景。我们需做三方面努力：一以同主题为珠，串成无数阅读线；二以同作者为线，铺成多维阅读面；三以同文体为场，构建多彩的阅读场。
杨伏旺主任前沿的教学理念，先进的教学方法让在场的老师受益匪浅。

　　一场研修，一次小结，阅读之路漫长，期待红色五月城阳的“同主题阅读研究"之旅再结硕果。