<h3> 实小的杜鹃花在绽放，实小的蔷薇花开满墙。在这春暖花开的季节里，低数组教师从不间断每周二下午的聚会，“创生型的课堂 可视化的思维”是这一期聚会的主题，让我们一起走进马旭燕老师执教的《重复的奥妙》。<br></h3> <h1><i style=""><font color="#010101">No1：</font><font color="#ed2308">什么是重复？</font></i></h1> <h3> 课前小游戏谁赢不是目的，为什么会赢才是马老师的用心所在。</h3><h3><i>师：为什么你们赢了？</i></h3><h3><i>生：我们的数有规律，0423，0423反复</i></h3><h3> 在实力相当的情况下，羸在机遇，遇见一串有规律的数列时就羸了，遇见一串杂乱无章的数列就输了。自然而然就把孩子引入了所学的主题。</h3> <h1><i>No2：<font color="#ed2308">发现了什么？</font></i></h1> <h3><font color="#010101"> 出示主题图后，马老师的问题简洁有效：“请你用</font><i style="color: rgb(1, 1, 1);">数学的眼光</i><font color="#010101">观察这个画面，你发现了什么？”把学生的观察重点引到事物的排列上。当学生说出“彩旗是按红红蓝，红红蓝重复出现”时，老师马上接上“彩旗按红红蓝，</font><font color="#010101"><i>3个一组</i></font><font color="#010101">重复出现”。</font></h3><h3><i>师：把你的发现像“彩旗按(红红蓝)(3个一组)重复出现”这样来说一说</i></h3><h3><i>生1：灯笼按(一大一小)(2个一组)重复出现</i></h3><h3>生2:花盆按……</h3><h3>生3：气球按……</h3><h3> 说话练习提升了学生的数学语言表达能力。</h3> <h3><font color="#ed2308">我们的发现：图中所有事物的排列都是有规律的，都是按照一定的顺序重复出现。</font></h3> <h3>“谁能看懂大屏幕上的这些方法？”此话一出，孩子思维活跃，发言积极。</h3><h3><i>生1：用（文字）表示出（灯笼）的排列规律，用“大”字表示大灯笼，用“小”字表示小灯笼。</i></h3><h3><i>生2：用（画图）表示出（灯笼）的排列规律用大图表示大灯笼，用小图表示小灯。</i></h3> <h3><font color="#ed2308">我们的发现：我们可以用文字、画图、图形、字母、符号、数字等形式来表示重复的规律。</font></h3> <h3>发现规律，表示规律，运用规律，孩子们用了“图形、符号、数字、字母”等方式表示了其他事物的规律。</h3><br> <h1><i><font color="#010101">No3：</font><font color="#ed2308">有哪些运用?</font></i></h1><h3><i><font color="#ed2308"><br></font></i></h3><h3><font color="#010101"><i>观察</i><i> </i><i>—</i><i>—</i><i> </i><i> </i><i> </i><i> </i><i>发</i><i>现</i><i> </i><i> </i><i> </i><i>—</i><i>— </i><i>运</i><i>用</i><i>，</i>师生一起进行了学法总结。最后，结合一年级的思维训练和二年级有余法的除法进行深化练习，对所学知识进行了串联<i>。</i></font></h3> <h3></h3><h3> 在评课中，我们低数组的每一位成员都谈了自己在听课中的所获所感。大家一致认为马老师不但是生活中的有心人，更是教学中的有心人，善于发现，善于分析，善于创造。她在读懂教材、把握教材，以及培养学生数学思维方面给我们作了示范。</h3><h3> 让我们一起来欣赏几个精彩片断吧。</h3> <h3> 教研员吕琴老师也参加了本次教研活动，她说：老马不服“老”，是我们每位教师学习的榜样！扎实有效地课堂教学，展示出一个资历丰富的教师对教材、对教学的理解，对学生数学能力培养的重视。细节中见真见解！</h3> <h3>创生型的课堂 ，可视化的思维。一次活动一次收获，让我们在教学教研的路上携手前行。</h3> <h3>课堂引领：马旭燕</h3><h3>美篇编辑：王琴飞<br></h3><h3>美篇审核：陈芳娟<br></h3>