走近名师 探赜索隐——高三语文组赴锦州中学参加“名师联盟”教学活动总结

于铎

语文

高考

学生

审题

作文

答题

名师

命题

要求

考生

培养家国情怀，体现责任担当

高三年部 赵忠武

4月19日去锦州中学参加“锦州市名师联盟”活动，受益匪浅，仅就“宏大作文”谈谈个人感怀。

家是最小的国，国是千万家，每个人的生命体验都与家国紧相连。欲成伟大事业者，必先有胸怀天下的家国情怀，必定要有远大的理想。而远大的理想必然会和家国梦想联系到一起。家国情怀，是对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求，是对自己国家一种高度认同感和归属感、责任感和使命感。  
从古至今，家国梦想在任何年代都是知识分子无法割舍剥离的情怀！培养胸怀天下放眼四海的热血青年，是时代之重要使命。语文课本始终肩负此重任。从“修身、齐家、治国、平天下”到“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，从范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”到岳飞的“精忠报国”，再到文天祥的浩然正气，这些都是熏陶着家国情怀！   辛弃疾“何处望神州 ？满眼风光北固楼”，让人体会到800多年前辛弃疾北固山登高北望中原，白发苍苍的他满腔报国热血，醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，那种壮志难酬的悲壮。岳飞的“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙”，也让每位读者胸中激荡起金戈铁马的报国梦。度古量今行万里，纵中贯西治天下。
“家国情怀”熔铸在传统文化的基因和民族的灵魂里，是个体对国家、民族的深情大爱，彰显着高尚的道德理想和人生情怀，有悠远的历史感和民族性；它常与当下的政治、文化、民生热点紧密相连，包含着新时代的社会主义核心价值观的内容。近几年高考作文试题的命制在鼓励考生关注社会热点、增强时代使命感、体现国家意志等方面可谓下足了功夫，如2017年新课标全国卷I“中国关键词”，2017年新课标全国卷III“恢复高考40周年”，2017年新课标全国卷II“感悟中华名句”，2017年北京卷“共和国，我为你拍照”；2016年北京卷“‘老腔’何以令人震撼”；2015年天津卷“范儿”……但从高考阅卷现场来看，考生真正能写出充满“家国情怀”的文章并不多，其主要原因在于考生在选材、立意等方面找不到合适的切入角度，其实考生只要从以下几个方面切入便可使文章充满极强的“家国情怀”。 
具体而言，可以强化以下几点：（一）复兴优秀传统文化，提升家国担当情怀（二）凝聚爱国热情，弘扬奉献精神（三）理性爱国，修身养性，做文明理智的爱国者我们可民让学生在写作中做到：
1、呈现发展之脉搏----横向精选社会热点素材展现当今社会之风貌，或纵向精选古今素材展现国家之沧桑巨变。 　　
2、高讴歌优秀之传统文化---可选取一点阐释优秀传统文化的当代意义，也可就某一文化人物深度解读。语言风格上考生可典雅、可含蓄，亦可文采飞扬。

　走进锦州名师，探寻作文教学源头活水

孙鹏超

名家有言：要想给学生一杯水，教师自身就要有一桶水。从传授知识本身的角度而言，确实真理。而教育的理念不断进步，教育的内涵不断伸延，“流水不腐，户枢不蠹”似乎可以取代杯与桶的理念。也正是基于此，北镇高中不放过任何探寻源头活水的机会。4月19日，“锦州名师工作室联盟”在锦州中学开展语文大讲堂的活动，高三语文组集体行动，奔赴锦州，开阔眼界，丰富思想，探寻语文教学的最佳途径。
授课名师千秋各异，风格迥然，让我们农村进城之人在文学的殿堂里游走一遭，心旷神怡，“大快朵颐”之感不一一述说，就张凯老师的作文教学赘述感悟。
张凯老师授课内容“作文讲评之宏大主题”，张老师对比进几年高考分析宏大主题在高考中出现的几率，以及考试大纲及各个考试中心的领导人公开发言的倾向，要求：1.掌握高考宏大主题作文的命题趋势。2.学会扩展、聚焦、情境的写作方法，让宏大素材形象化。并就事例分析提炼学习方法：集思广“议”， 分享智慧。课上讲与练结合，让学生有思路、有方向、有抓手。整节课都是围绕着以下两段材料异同好坏展开：
1.习近平主席说：“科技是国之利器，国家赖之以强，企业赖之以赢，人民生活赖之以好。中国要强，中国人民生活要好，必须有强大科技。”正是在这种号召的影响下，近年来，我国科技水平不断提高，无论基础研究领域，还是重大工程方式，都取得举世瞩目的成绩。在①基础研究领域，我国的500米口径球面射电望远镜“中国天眼”在世界上最先进，“墨子号”量子科学实验卫星是唯一一颗在天上实验量子通信的卫星，同样国际领先，我国科学家还发现了新的中微子振荡模式，获得了全球最高的基础物理学突破奖；在②重大工程方面，载人航天、探月工程、大飞机、蛟龙、超算等重大成果相继取得突破；此外，还有许多科技成果和老百姓生活很贴近，③比如共享单车，集成应用了智能芯片、射频识别、位置服务、电子围栏、移动支付等先进技术。这时，我们不禁要高呼：“厉害了，我的国。”科技决定国力，科技改变国运。相信，在党的领导下，我们的科技水平会进一步提高，我们的国家一定会更加富强。美好的明天在向我们招手，我们要高声赞美这个美好的时代
2.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”不满足于前人的成绩，不沉湎于历史的光环，在传承的基础之上，开创新思维，走出新天地。科技兴国，是颠扑不破的真理。⑥【我们青年人一定要努力投身于科技创新中。因为投身科研可以让你拥有展现才华的舞台，让你的赤诚之心有所慰藉。作为中华儿女，炎黄子孙，兼济天下自是你我最宏伟的目标。虽然科研领域看似远离社会，但你的任何学术成就乃至重大科研成果都将被打上华夏儿女的烙印，都会让我们的祖国再前进一步。】想当年钱学森教授，不畏美国的封锁阻挠，毅然回国，在火箭导弹领域抛头颅、洒热血，终成一段佳话。④中国的“天眼之父”南仁东几十年①目不窥园，焚膏继晷，餐风露宿，为了中国的天文事业呕心沥血。⑤中国科研人员以非凡的智慧将“墨子号”量子科学实验卫星送到太空，让美丽的太空又②多了一双默默注视地球的眼睛。他们的事迹并没有愈行愈远，而是随着时间的推移，其贡献越来越大。每一次科技创新，都推动了时代的进步；每一次进步，都会让生活变得更加美好。
针对上述两则材料，学生很容易能够看出，从学生作文的角度出发，第二则材料更适合考场作文。但具体好在哪里，学生却难以述说，更难以仿写，张老师从细节、人称、手法、修辞角度一一带领学生分析。深入浅出，知其道理、明确原因、学其方法。上课过程不一一分析评论。
不登高山，不知山之高也。不临深渊，不知地之厚也。锦州中学之行，令我眼界开大、思路打开，知己鄙薄。在今后的语文教学工作中，更要努力前行，不断追求。

锦州市“语文名师工作室联盟”主题日活动学习心得
                              高三语文： 于铎
2019年4月19日，伴着温润的春风，迎着柔和的晨曦，高三语文组一行12人驱车前往紫荆山下、陵水河畔的锦州中学，参加锦州市“语文名师工作室联盟”主题日活动。这是一场盛大的聚会，锦州市共20多所高中约300多人参加，可谓群贤毕至，少长咸集。在融洽和谐的交流中，大家共襄联盟盛举，共话高考改革，共同奠基锦州市语文教育的发展前途。
活动由锦州中学副校长张宏强主持，他以高考改革教育专家的视角，为大家做了一场“作文宏大主题”的语文作文教学探究的报告。以2018年高考试题为实例，深度解析“语文作文要深化关键能力——思维与素养”这一命题，归纳高考作文能力主要源自对思维的逻辑能力、思维的深刻性、思维的灵活性、思维的敏捷性、思维的批判性等的测量和考查。同时，就“如何实现思维品质的量化”这一根本性问题进行实例分析，给与会的教师以教学上的极大启示，为以后作文教学改革实践提供了一个明确的研究方向。
除了张洪强和范文韬两位辽宁省名师所做的报告之外，还有名师工作室的三位教师成员上的三节示范课。他们的课堂内容也是各具特色，充分体现了新时期高考二轮复习中的备考特点。
战林老师《走近诗家语 探得其中义——高考诗歌鉴赏复习》一课中，把学生答案呈现出来，共商共议，在自评与反思中体现学生的思维差异，明确学生生在表达中的自我缺失，使学生在规范答题方面和组织答案时更加规范完满。张凯老师《作文讲评之宏大主题作文答疑解惑》一课中，通过学生作文自评、他评、修改的教学思路引导，进一步凸显学生自身不足，同时提高自身的语言表达能力和作文表达水平；同时，作文立意方面将思想道德素养提到一定高度符合高考改革立德树人的总体要求，体现了授课者敏锐的教学改革意识。
最后，由教师进修学院的苑子轩老师进行点评。苑子轩老师以高屋建瓴、颇具见地的总结，让大家进一步提升了对锦州市语文教育水平提升的信心，并预测在2019年高考之中，“文以载道”的意识和对学生的道德价值判断的考查将更加突出。传统文化在作文教学中的体现，除了材料的广泛，还有文化的厚重和思考的深度。他说“不能胜寸心，安能胜大国”，小我大我的担当体现，才是作文命题的关键。
改革已经进入快车道，语文教育还需要科学引领，还需要语文工作室培养和引领更多的名师，希望锦州市的语文教育能够走上一个更高的台阶，让我们共同努力助力锦州教育走向辉煌！

胸怀丘壑，细嗅蔷薇

高三语文：王静

见贤思齐，19日的锦州之行，让我又一次近距离接触了语文教学上的贤者，此行收获颇丰，下面仅从课堂教学设计方面谈谈自己的体会。

三节课精细的教学设计给我很大启发。首先从课堂设计的出发点来看，都指向了学生出现的问题：学生为什么诗歌鉴赏题做不好？是因为读不懂诗歌。学生的小说主观题为什么失分严重？是因为审题不到位，答题不规范。学生写的宏大主题的作文，为什么会像政治课的《文化生活》？这三节课针对性强，为学生的需要而设置，这就是学生主体意识的最佳体现。第二，这三节课，充分的尊重了学生的学习规律。战老师课前提出问题王安石改诗的原因，到课堂结束再次呈现问题，通过课堂的学习学生已然解决了这个问题，课堂圆融一体。李老师和张老师的课都是以学生的答案为例，让学生自己发现问题、总结规律，再利用规律解决新的问题。这种演译性的讲授方法，符合学生的认知规律，让学生体验到了探究的乐趣。第三，对学习方法的指导切实到位，李老师对审题方法、答题要求的总结，张老师对作文升格方法的总结，不只细致。而且操作性很强，这样的指导，对学生的答题无疑会有醍醐灌顶的作用。

在下午的报告中，我找到了这几节课教学成功的另一原因，作为徒弟的几位年轻老师的课堂吸收了两位名师的教学理念，比如在张凯老师的课堂潜移默化地完成了张校长列举的新高考对学生素养培养的部分要求，李茜老师的课堂落实了范老师对小说主观试题的备考理念。名师的胸中丘壑，对高考趋势的前瞻，对培养目标的远见，对新高考的宏观把脉助力了这三堂课。一次成功的教学需要教师有对语文教学的高瞻远瞩，也需要细心和务实，从一个知识点，一个课堂细节入手，既要胸怀丘壑，也能细嗅蔷薇。

在新的高考形式下，语文试题考查的内容越来越深广，要求学生的能力越来越高，学生得分越来越难。如何提高学生的认识，养成良好的习惯，打牢地基？学生知识面狭窄，如何突围？立德树人，更需要一个长期、系统的过程。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我想现在首先需要我们语文教师，要有一种责任，担当意识，又肯在细节上精细打磨，精益求精，既要胸怀丘壑，也能细嗅蔷薇。

“高中语文名师工作室联盟”主题活动日学习体会

——古诗文阅读备考

                        高三语文组：谢书梅

这次去锦州中学参加“高中语文名师工作室联盟”主题活动日受益匪浅。下面我就高考语文备考“古诗文阅读”这一考点在这次学习中的感悟分享给大家，希望我们能在高考最后关口助学生一臂之力，让我们的学生都“扶摇直上九万里”。

2018高考题文言文阅读，依然遵循从正史中选材的命题思路，将文本选择的视角转向了《汉书》，改变了以往常常从《宋史》、《明史》中选材的命题习惯。选择了《后汉书•赵焕传》，问题的设置和往年一样，依然考查断句、文化常识、文意理解和文言翻译。从试题难度上来看，比较平易，中等偏上难度。但文言文翻译得分点的范围加大，句意分提高。 古诗词阅读，从文本选择来看，选择了宋代大家陆游的《题醉中所作草书卷后(节选)》，属于题赠诗，解读难度相对不大。从命题形式来看，客观题侧重于诗歌的内容和抒发的情感，主观题侧重于对意象作用的考查，答好此题需要读懂诗歌，紧扣文本，难度较大。名句默写，所考的三道题均未超出考纲要求的64篇的范围，难度相对较小。三道默写题分别是《孟子•鱼我所欲也》、苏轼的《赤壁赋》和白居易的《琵琶行》。两道高中篇目，一道初中篇目，考查的内容较为常规，难度不大。

综合以上分析，诗歌主观题作答已经尽力避免“模式化”，命题人追求读懂文本，紧扣文本，理性审题，扣题作答。通俗地说，就是要求读得懂，审得清，答得准。无疑，难度明显加大了。对能力的要求越来越高，包括语言运用能力、阅读能力、表达能力；思维能力、审美能力；审题能力；书写能力。文言文要求读懂全文，准确连贯翻译考查句。

专家预测2019高考语文试题，文言文阅读存在变数。创新成为主旋律的考改背景下，有变化可能。文本类型、题型、考查点，都可能变。诗词鉴赏题型不会有太大变化：名言名句命题关注视野拓宽，思想意义弱化。。

古诗词鉴赏是高中语文教学的重要内容之一，但每年高考古诗词鉴赏题的得分都较低，这道题是学生完成语文试卷的拦路虎，也是高中语文教师备考的重难点。学生在做高考诗歌鉴赏题时，有三个难点，读不懂，说不清答不全。所以我觉得在今后的教学中，指导学生在基本读懂诗歌之后，将提干问题预设内容结合起来，反复研读，推敲，琢磨答题，一定要根据题干指向和要求，作出具体而准确的解答，我们只有帮助学生把握高考古诗词鉴赏的命题规律，指导学生读懂诗歌，掌握答题方法与步骤，才能提高学生折鉴赏的应试水平。文言文加大词汇量，切实提高学生翻译水平，提高文言文阅读能力。进一步强化背诵篇目的书写及诗文理解，做到知识无死角。

“乘龙兮辚辚，高驰兮冲天”，愿我们在高考冲刺阶段，运用我们智慧灵光，助阵学子们再创辉煌。”

细化审题、规范答案 

高三语文  吴月秋

4月19日，高三语文组全体教师一起前往锦州中学参加锦州市“高中语文名师工作室联盟”主题活动日的活动。第二节听了渤大附中李茜老师的《小说主观题如何规范作答》这一课。通过分析2018年全国卷的主观题，现在主观题作答已经尽力避免“模式化”，命题人追求“读懂文本，紧扣文本，理性审题，扣题作答”。通俗地说，就是读得懂，审得清，答得准。无疑，难度明显加大了。那么审题是很关键的一步，对于审题我有以下一些思考。

读题是一种能力。的确如此。有人读题粗心，结果答非所问；有人从中读出了命题者的意图，甚至潜在提示；有人竟对题目所问浑然不知„„可见读题能力的悬殊。考前，可以专门抽出时间来训练自己读题、审题的能力，以使自己答题答得准，答得清楚。如果能做到正确读题、审题，那么，增加的就不仅仅是几分了

一、总体要求 

审题不误答题工，匆忙动笔希望空。 勾圈画点审题干，咬文嚼字题细看。 不懂题意不下笔，答非所问最讳忌。 题目要求准又全，遗漏信息要扣分。 仔细读题重点抓，隐含信息重点挖。 分转条件明思路，研究问题定格式。 慢审题后快作答，整理思路规范化。

  二、具体步骤和方法 

1．小声读，读要慢 

拿起笔，逐字逐句地小声朗读，读得要慢。 

2．明要求，抓关键 

用笔在题干中圈出“题眼”(关键词语)，用心体会题目要求。

3．挖暗示(提示)，定区间 

大部分题目的题干都能显示答题区间(尤其是题干中出现的原文词句之所在)，故要确定答题区间。另外，也有部分题目的题干有隐含信息，要注意挖掘。 

当然，读题的最高境界是与命题人“心神相知”，能知道其要考的“考点”“题点”是什么，目的是什么，可联系哪些知识储备。 

三、小心审题五大雷区 

1．字数要求 

语文考试中关于字数的要求不仅体现在作文上，还体现在其他题型中，如语言表达、古代诗歌鉴赏、现代文阅读等。语言表达中的概括归纳题常有字数要求，有整体字数要求，也有每条的字数要求，考生要看清。 

2．用语要求 

在语文考试中，问答题答案有时在用语上(使用某词语、短语或者句子组织答案)有严格要求，考生要看清。如语言表达中的提取关键信息类题目，有时命题人对关键词并未要求是两个字的词语还是三个字及以上的短语，表明没有字数要求，但有时会有明确要求。 

3．角度要求 

语文考试简答题中，命题人会对一些常见的题型做一些角度限制，以显示与一般题型的区别。若考生不太注意，一律按照原有的答题样式回答，就会落入命题人的设题陷阱。这些限制常出现在阅读鉴赏题中

4．技巧要求 

语文考试中涉及不同的表达技巧时，考生常常会混淆，如表现手法、修辞手法、表达方式、艺术手法、艺术表现等说法。其中艺术表现、艺术手法、艺术特色等属于表达技巧的整体要求，包括表现手法、修辞手法、表达方式、语言特色等。考生在解答分析鉴赏艺术特色类题目时一定要从各个层面考虑。表达方式包括记叙(倒叙、插叙等)、描写、抒情、议论等，表现手法包括虚实结合、正反对比、烘托铺垫、借景抒情、托物言志等，修辞手法包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。这些都不可以混淆。 

5．手段要求 

高考对考生在阅读和鉴赏的考查要求上有筛选、整合、归纳、概括、分析、鉴赏、探究等，考生一定要看清。筛选只需要从文本中提炼出相关信息即可；整合则要求考生从不同区域提炼出信息后对信息进行加工；归纳与概括属于同一层面要求，需要在整合的基础上用更简洁的语言概括；分析需要考生在归纳、概括的基础上结合文本具体内容进行解析；而鉴赏和探究则要带有考生自己的观点。这些都属于不同的要求，马虎不得。

 

在规范中提高

         “小说主观题如何规范答题”听课心得

                                  高三语文组：胡振芳

渤大附中李茜老师在授课中，着重探讨了小说主观题如何规范答题的问题，听完李老师的课，颇受启发：

      高考语文试卷中，除选择题目之外，都包含“读”“写”两项因素，兼顾考查两种语文能力，从考生的角度看，诗歌鉴赏和现代文阅读等简答题目，都是“读”“写”综合，以“读”为主，以“写”为辅的题目；从阅卷人的角度看，他首先接触到的，则是考生“写”在试卷上的文字。“写”的重要性，显而易见。

学生语文成绩提高的“瓶颈”就是意识——对高考语文试题规律和答题思维规律的认识。这就要求答题力求准确、规范、严谨、精彩，即：言之有物、言之有据、言之有理、言之有序、言之有礼。

规范答题这不仅只是答题的规范，更是思维和表达的规范，使语文素养和做人品味在规范中的提升。从这样一种认识高度看待问题，语文备考就有了事半功倍的效率和辐射全卷的效果；从这样一种认识高度看待问题，语文备考就有了覆盖各科和影响人生的意义。

              关注考纲变化，实现科学备考

                     —— 听范文涛“2019高考备考关键词”讲座心得

                       高三语文：张守文

2019年高考新课标语文考纲在2018年基础上进行了适当调整。其中将“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变为了“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。这一变化将“文化素质”具体化，强调了“思想道德素质”的重要性，是对高考语文试题在命题思想上的规定，决定了命题的方向；“科学文化素质”强调了文化素质的科学性，原因在于文化中亦有糟粕，此变化充分强调了高考要关注先进文化，关注充满正能量的文化。注重文化的科学性，隐含对理性逻辑思维的重视。

根据这一点，对于2019年高考语文课标卷备考有了如下思考：

1、体现核心价值，落实立德树人。2019年的高考语文命题将会牢牢扣住“新时代”和“新一代”的历史内涵与特点，以培养和选拔德才兼备、全面发展、具备语文学科核心素养的优秀人才为目标，追求试题的思想性、时代性、科学性和示范性。这些将充分显示和发挥语文在高考评价体系中“立德树人”“育才成人”“以文化人”的独特功能。

2、关注时代热点，学会把握时代。2019年的高考语文试题将进一步充分回应社会热点，考查考生对现实问题的思考，进而产生有社会针对性的正确思维。这就要求考生梳理一年来的热点事件，如十九大“新时代”、港珠澳大桥、中国精神、中美贸易战、中非合作论坛北京峰会、改革开放40周年、一带一路、人工智能、新高考改革的思考、打好蓝天保卫战，上海首届进博会等都值得我们去关注。

3、梳理纪念事件，倾心社会热点。对于2018年到2019年6月以来的纪念性历史事件要充分关注。2019年值得关注的纪念事件有改革开放40周年，五四运动一百周年，建国七十周年，互联网诞生五十周年，中美建交四十周年，亚太经合组织成立三十周年，澳门回归20周年，戊戌变法120周年，甚至2019年6月7日的高考首日是端午节。对于这些敏感的社会热点要予以思考。

4、关注课程标准，拥有理性观念。2019年课标卷语文命题将会进一步突出理性思维，落实课程标准所提出的基本要求。高考语文课程标准中喊得最响的几个关键词要引起关注，如整本书阅读、批判性思维、传统文化、长征精神、革命文化等。

2019年语文考试大纲在2018年基础上再次作出了变革，在此基础上更加体现试题考查的时代性、科学性，为真正考查考生的阅读写作能力提供了平台。教师在2019年备考中应更加关注基础，重视学生关键能力的落实、核心素养的培养。

传道研课师卓越，聪耳亮目心朗明

——记2019.4.19“锦州语文名师工作室联盟”活动心得

高三语文    郎卓

进入锦州中学“语文名师工作室联盟”会场，一路疲惫便遁形无痕。

这里有名师的睿智无私，优雅大气、自信笃定、博学锐思。这里有语文人的勤学钻研，聆听静虑，求索叩问，感恩珍惜。台上是一个绚丽的舞台，台下是一片“盎然的春色”。

我由衷地享受这次盛宴。并有了一些粗浅的感悟，现赘述如下。

一、总体思想

高考复习备考中谨记一点四面的基本原则。

一点即要在高考中体现立德树人的理念。

四面指要在高考中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个维度。

二、复习中要把握如下信息点。

（一）、轻套路，重思维。

高考命题的反套路意识非常明确，由 2018的高考原题可以推知。所以在掌握必要的语文术语外，要明对象、抓关系，从不同思维角度完成对文章和题目的精准解读。做到“理性品语文，理性教语文” 。

（二）、审题干，明思路。

正确解题的关键是要完成对题干的精准审读。

首先起码要圈点出题干中两个关键词。对其进行精细分析，也就是研究并明确命题人出题的意图和要考查的知识点。并定位区域、圈点关键句，根据题干要求进行有效概括，最后明确思路，组织语言，分条列述。

答案要做到：一、要点全，二、有条理，三、有给分点，四、对题干回扣。即谨记答案不可交叉拖沓，不可无关键词，不可脱离题干要求。

（三）、读透文，析文本。

文以载道，无论哪种文学样式都是对现实的映射。我们应该结合其时其地其境其的去解读分析文本，完成对主题、情感、手法、形象、语言等诸多方面的融会贯通，而不要狭隘地就提论题。

完成对文章的整体把握后，再细致研究题目，结合文本和知识储备完成答案的多维组织，以达到事半功倍的效果。

读透是解题的根本，而领悟的功夫永远在题目之外。

（四）、广襟怀，畅行文。

唐朝白居易提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的口号。这既是古训，又是历代文人富于历史使命感的一种集中概括。作为新时代的青年，更要倾听时代的足音，呼吸时代的空气，把握时代的脉搏。明辨是非，弘扬正能量。体现在作文中要做到文中必有我，文中必有思，文中必有辨。

作文还要体现个人层面的价值准则、 社会层面的价值取向、国家层面的价值目标。

至于语言表现力与思维广度的契合，则需要学生通过学后思，思后写，写后改，改后再改的不断研磨来完成。

我会假东风奋双翼，努力做一个有情怀、有智慧、有方法的语文教师！

  提升思维品质，促进独立思考

      高三语文   徐冬梅

春风送暖，梨花初放。4月19日去锦州中学参加“锦州市名师联盟”活动，倾听了三位名师的讲课和两位专家的讲座，收获很多，仅就作文教学中“提升思维品质”谈谈个人的感受。

2018年高考，语文加大了对思维品质的考查力度，对考生的逻辑思维能力和形象思维能力进行了全面测查，目的在于发展学生的思辨能力，提升学生的思维品质。而我们分析2019的考试说明也会发现，写作方面透露的信息是写作要关注社会，关注时代，重视对理性思维的考查。

作文教学是一种培养学生创造力的重要课程，思维是写作的基础，写作的过程也就是思想的条理化、理由化的过程，是一种高度的精神劳动。所以作文水平的高低与一个人的思维能力的强弱有密切的联系，作文水平的提高，其实取决于学生思维素质和思维能力的提高。因此，在作文教学中对学生进行思维训练，这样才能拓展学生的写作思路，写出好的文章。在作文的教学中，如何对学生进行有效的思维训练，听了张校长的讲座，我获得了一些启示，可以从以下几个方面入手提升学生的思维品质。

1、运用逆行思维训练学生

逆向思维能够克服日常的思维定势，在逆方向的思考中寻求新的思维领域，是作文创新的一条有效的途径。下面以作文《班门弄斧》作例子。“班门弄斧”比喻在行家面前卖弄本领，是不自量力的表现。有学生的作文却为班门弄斧叫好，认为班门弄斧是胆识和勇气的体现，是用科学态度向权威提质疑，并提倡新一代青年要有班门弄斧的精神。这就是运用逆向思维打破了思维定势，视角独特，令人耳目一新。逆向思维运用得好，答案常富有新颖性，是构思作文的一个极有杀伤力的招数。

2、运用发散思维训练学生

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，发散思维就是对同一件事物，从不同角度观察，就有不同的看法，体现出不同的思想意义。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动，在发散过程中产生灵感，使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。例如：语文老师在训练学生发散思维时，可以这样做：由咬了一口的苹果想到的：苹果像地球，奉献了甘甜却被人类破坏的伤痕累；台湾搞分裂使祖国有了缺损就像这个有缺损的苹果；苹果里有一个虫子对吃苹果的人说：“这苹果有毒”，这人不信刚咬一口就死了；他像月亮，有圆有缺；看到苹果想到了牛顿……

3、运用聚焦思维训练学生

聚焦思维就是指导学生在分析材料时专注一点,进行突破,以达到理解其深刻含义,正确把握材料主旨的目的。例如:阅读下材料拟题：梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香； 体操王子李宁在汉城奥运会上失利,他说 "我下去了,别人上来了,这就是体育。"教学实践中,我们可以给学生以提示:材料１中的主旨是梅雪争胜：一白一香。材料２是一上一下．然后让学生进行讨论，一致认为两则材料有共同点-----竞争，我们可以因势利导让学生结合现实生活来分析，学生们得出以下结论：学习应取长补短；各有所长各有所短；以己之长攻人之短是竞争获胜的法宝。材料的主旨便被学生突破。

  总而言之，在作文教学过程中，运用多种思维方法进行训练，久而久之，就能做到思路开阔，富有想象，善于联想，把作文写好。而在语文中培养的思维能力，更是一项面向未来的能力，不仅从外在帮助学生提高写作成绩，更从内在打开学生的文化视野，使学生具备思辨能力。

强化主观题审题意识，提高主观题答题能力

高三语文：王冬花

新课标高考语文试卷卷面150分，主观题占111分，是试卷的重头戏，也是最容易丢分的地方。因为它主观性太强，答案不确定，无论怎样训练都好像没有把握，但主观题的答题能力还是可以提高的，因为主观题的审题是有章可循的，答题是有一定技巧的。关键在于我们要有强烈的审题意识和规范的答题意识，对各种主观题要有深入探究的意识，主观题不是凭空作答，而是以文本为基础。4月19日，锦州一行。名师工作室李茜老师的《小说主观题如何规范作答》一课给了我们高考备考很多启示。她以2018年老舍的《有声电影》为例，重点讲了如何审题，把学生的作答范例与高考标准答案对照，让学生自己指出答题的不足，问题就显而易见了。

小说阅读作为2019文学类文本阅读考查可能性比较大的一种题型，的确应该引起我们的高度重视。要想答好小说题，必须熟悉小说的各方面知识，小说的三要素，人物，情节，环境。情节包括开端，发展，高潮，结局有时还会前有序幕后有尾声。环境包括自然环境和社会环境，在小说中出现较多的是自然景物。景物描写的作用一般有四点，点明节令，渲染气氛，衬托人物，推动情节。人物是小说的主要要素，小说是通过人物形象来表现主题的。对于人物形象，主要是把握人物的性格特点，还要注意小说的线索。做线索的往往是人物，景物，事物，情感等。线索还有明暗两线的。构成特殊的结构。要答好小说题目，掌握小说的知识是基础，准确审题，规范答题是关键。小说阅读中的第一题是选择题，是对文章内容的分析和概括的理解。这几项一般是这样的。对细节描写的理解，对刻画人物方法的理解，对次要人物性格的理解，对主旨的简单阐释，对题目和线索的理解。在选择判断时，心里要清楚考察的方面。其他主观题一般是赏析主人公的形象或次要人物在文中的作用。体会人物的心理活动，探究小说的主题，标题的作用，构思技巧。对于这些主观题思考，要把问题细化答题，分条规范作答。六分一般答三点。主人公的形象一般包括身份，性格，特点，外貌才能。若问性格特点，就直接分条儿，答出性格特点，在简要分析分析次要人物的作用，一般思路是内容和结构方面的作用。内容上先答出次要人物的内涵，再考虑对主要人物的衬托作用。第三步在答结构上的作用。一般为下文做铺垫。对分析人物的心理活动的试题作答要细致，注意心理变化的过程，表述要准确，使用准确的心理活动动词。能表现出人物的性格特点。

在主观题训练上，巧下工夫就会事半功倍，以知识为基础，以方法为钥匙，遵循答题章法，就会攻坚克难，有望普遍提高主观题的分数。

如何为议论文写作增色

 ——听张校长讲座有感

高三语文  王丹

4月19日，高三语文组去锦州中学参加锦州市＂高中语文名师工作室联盟＂主题活动日的活动。下午，锦州中学副校长张宏强做了一场题为＂思维与素养——高考议论文双翼＂的专家讲座。

张校长的讲座可谓是高屋建瓴，让我听后对议论文写作需要的思维品质豁然开朗，为以后的作文教学指明了方向。张校长提到，思维品质在写作中是可以实现量化的。比如，要引导学生灵活运用类比句，形成＂正像……一样，……。还要有鲜明的体现逻辑关系的因果、假设、条件、转折、总括等关联词语的显现。

的确，在议论文的写作中，适当运用一些词语、修辞，引用名言名句会给自己的作品增色不少。现在对能够为议论文增色的一些举措略做举例说明。

1、特色词语

苏洵的《六国论》＂古人云：‘以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭’，此言得之。＂中的＂此言得之＂，《论语·为政》＂《诗》三百，一言以蔽之。曰：‘思无邪’。＂中的＂一言以蔽之＂，这些词语的运用都会给议论文增色。此外，还可以使用＂凡此种种，不一而足＂，＂概莫能外＂，＂无独有偶＂，＂殊不知＂，＂诚然＂，＂顾名思义＂，＂更有甚者＂，＂由此可见＂，＂究其原因＂，＂大凡＂等等。这些词语会增加议论文的逻辑性，使文章更有层次性。

2、关联词语

除了上面一些特色词语，还需要适当运用一些关联词语。比如：无论……还是……，之所以……是因为……，正因为……才有……，如果……就不会(可能)……，倘若……便会……，若无……哪里会有……等等。

3、合理运用修辞手法

在文章中可以使用一些修辞手法来给文章增加亮点。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、对偶等。

4、引用名言名句

唐宋诗词是一顶灿灿的王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。这里，你能找到＂大江东去，浪淘尽千古风流人物＂的豪放，也能找到＂帘卷西风，人比黄花瘦＂的婉约；能听到＂磨损胸中万古刀＂的愤懑呐喊，也能听到＂杨柳岸，晓风残月＂的浅吟低唱；有怒发冲冠的报国之志，也有床前明月的故乡之情……

在上面这段话中，引用了几个名言名句，瞬间给文章增加了一抹亮色。

深刻的思维和亮丽的语言是优秀议论文的必备要素。重视锤炼语言，才能促进思维品质的飞跃，这两者是相辅相成的关系。想明白，说清楚，然后再寻求写得精彩。