阅读是写作最好的老师

覃氏语文

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最近，我市九年级四月调考以及部分学校期中考试刚刚结束，有许多家长向我反映孩子的作文得分不高，问我有何办法快速提高作文水平。因提出此类问题的家长较多，不能一一做出解答，仅以此文统一回答各位家长的疑惑。

诺贝尔文学奖得主莫言在北京第十一学校演讲，谈及阅读和创作之间的关系时，说：“创作最好的老师就是阅读。”

这虽是针对成人说的，但对于中学生来说，同样适用。只是中学生是习作、作文而已。

于是，套用莫言的话，可以说：阅读是孩子写作最好的老师。

众所周知，中学生习作首先是激发写作兴趣，重在解决写什么的问题。只有给了孩子足够的“米”，他们才能做“巧妇”。阅读就是给孩子提供习作的“米”。

家长非常疑惑，孩子爱读书，书也读了不少。可是，一到写作文就愁眉苦脸，不知写什么。

为什么会这样？

这里有一个很重要的问题，就是孩子的阅读多关注的是有趣的情节。也就是说浮于表面，缺少“深”读。至于文章语言、表达等很少关注。

举个例子，孩子都喜欢看漫画。原因就是因为漫画有夸张的画面和搞笑的语言，深深地吸引着孩子。而这些语言对孩子的写作一点好处也没有。这样的浅读，读再多对写作自然没有帮助。

大家都知道，阅读有精读和泛读两种。

精读是选择经典的文章，反复读，直至背下来。学生课本里的文章就是经过精挑细选的文章，这些文章就需要反复读，有的甚至要背诵下来。

孩子语感不好，自然写不出文从字顺的文章。

但是，借助阅读，就能有效地规范孩子的语言，提高语感。从而解决写不通顺、不具体、不生动等问题。

在教学中，覃老师接触了大量的学生，凡是那些拿起一篇文章就能读得朗朗上口的孩子，作文写得都不差。相反，那些把一篇文章读得结结巴巴、读破句子、加字漏字等问题的孩子，作文写得几乎就是惨不忍睹。

学会朗读，才会精读。有了精读奠基，再去广泛阅读。

同时，写好作文还需要从模仿入手。

莫言说：模仿，对于一个成熟的作家来讲，是个不光彩的词。但对于一个初学者来讲，模仿不是耻辱，而是一个捷径，或者说是一个窍门。

莫言说，鲁迅的早期作品都有模仿的痕迹，《狂人日记》就是模仿果戈理的同名小说。鲁迅的很多作品，研究者都可以找出模仿的原作来，但这并不妨碍鲁迅成为伟大的文学家，因为他很快就超越了模仿阶段，慢慢形成了自己的文风，形成了独特的鲁迅文体。

对于成人尚且如此，对于初学写作文的孩子来讲，更是十分必要，不可忽缺。缺少这一阶段，孩子很难写好作文，最少也减缓学写作文的进程。

由此，教学中要有意识地引导孩子模仿。所谓“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。”当孩子在反复模仿中，自然熟能生巧，逐渐学会写作。

莫言举例说：如果我们连续让学生读10篇鲁迅的著名杂文，然后让学生写一篇类似题目的杂文，我们就会发现，几乎每一个孩子的杂文里边都出现了一种鲁迅的笔调，出现了一种鲁迅的腔调。也就是说，鲁迅的文风潜移默化地影响了每一个学生的写作风格。

模仿是阶段性的，当达到一定阶段时，自然就会摆脱。

练书法的人都知道，都要临摹字帖。可以说，临摹是必经之路。无论练王羲之，练颜真卿、欧阳询、柳公权，练苏东坡，还是其他大家的作品，最终练习者都会摆脱他们，自成一体。

因此，我们不必担心，模仿对孩子未来写作不利。

事实证明，连鲁迅这样的大家，也走了模仿之路。何况初学写作的孩子呢。

不过模仿是建立在反复阅读中，练就对语言极强的感受力的基础上。只要牢牢抓住阅读这个“牛鼻子”，把阅读当作最好的老师，孩子就会慢慢学会写作文。

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