角逐课堂 精彩绽放-----东方红小学第十届语文“桃李杯”素养大赛

书雅妈妈

老师

教学

读出

学生

评课

古诗

课堂

感悟

引导

活动

　　配着古典乐曲的悠扬婉转，这个春天，东方红小学的语文老师们引领孩子们走进经典传统文化，陶冶在岁月凝香的诗行里。在一一的点评当中，我们感悟学古诗、教古诗的魅力。精巧点拨、豁然开朗，在活动受益匪浅。是的，春光灿烂，课堂亦灿烂。

一、赛前准备充实

    开学初，杨卫星校长，刘霞辉校长，王师老师和三位教研组长召开活动落实相关会议。对活动进行分工合作。大到赛场的横幅，桌椅摆放，拍照人员的安排，小到黑板的擦拭，讲桌前的那一盆鲜花等，事无巨细，点点滴滴做得实。

二、活动过程扎实，有效

六个年级，二十位评委老师，在比赛中安排周密，环节紧凑，用时科学，每个年级都扎扎实实地依序进行，有条不紊。

在这次竞赛中充分展现了青年教师的成长与进步。一些有潜质的老师也在这次竞赛中暂露头角。教师教学观点得到改变，教师有教学“主体”变为“主导”。

低年级

低年段老师都能关注到古诗教学的两个关键字“诵读”与“体验”，并能结合孩子的年龄特点，加上动作读，融入故事读，配乐朗读等等，又能结合年段特点，进行随文识字。整体水平较高。特别是王师老师在《晓出净慈寺送林子方》的教授中，无论是教案设计，还是与学生的活动、评价，课堂中的过渡语等等，无不体现老师的智慧与思考。在教学中老师注重以读为本，每一个读的环节，都有具体的要求，引导学生在读中学会学习，学会感悟，体会古诗的语言美，意境美，情感美。其次书写习惯抓得细，“三看”具体，明确，清晰地对学生的书写习惯，写字态度做出了指导，为低年级古诗文教学起到了一个很多的示范，引领作用。

中年级

中年段老师抓住古诗这最具美感和情感浓度的文字形式，在教学中不仅仅停留于诗歌意思的疏通肯诗句的背诵积累，还能在创设情境中引导学生感悟，体会诗歌美妙的意境。刘婵老师围绕“赏风景、知风俗、诵古诗”三个目标展开教学，从“花之飞”“柳之斜”“烛之光”“轻烟之味”引导孩子抓住景物特点，领会画面之美，传递诗之韵味。让学生和听课老师都感受到诗的内涵和意蕴。而皮力老师在同一首诗的教学中，又从诗的历史背景中挖掘出了诗更深处的情味，为听课老师开启了另一扇窗，意味悠长。

高年级

　　高年段老师同样也关注到了年段特点，没有把教学固定在字面意思的理解肯疏通上，而是引导学生走进诗的历史文化背景，创造性地理解和使用教材，引导学生朗读、体会、品味、获得丰富、厚实、深刻、清晰感悟，全方位、多角度促进学生语文素养的提升。

李艳艳老师在《出塞》教学中，引导学生从读顺畅、读出节奏、读出画面、读出情感。读出温度。抓住“明月”“边关”“人未还”这些关键字，拓宽思路，以诗解诗，抓住人的共通点，读出意像，在一次又一次的拓展与体悟中，孩子们读出了明月辉映下的留存在华夏儿女血脉里的“乡愁”，读出千百年来人们放不下的“家国之忧”。这样的课，不仅仅只停留在诗文里，而是延伸到我们博大精深的传统文化中，拓宽学生的思路，打开他们的视野。

评课教师

  此外27位评课老师也能个性化，有针对性地开展评课活动，如：汤黎、毛皓月、殷丽康、贺永等，其中黄委老师在活动前重新温故《王崧舟老师评课》，在书里汲取更多的智慧与思考。胡阿芳老师书写工整美观，思路严谨，在娓娓道来的文字中，有着大姐姐般的亲切。刘琼老师评课有自己独特的思考与见地，语言精练，能准确抓住课堂特点进行点评。李琼老师结合课堂主线“辩”字，巧妙开展评课，清晰而有明确。

此次活动的开展，展现了我校小学语文教师的专业素养和职业风范。老师互学互助互评中，得到共同成长。赛后，精彩之余，也给我们留下了问题与思考。备课中不仅要钻研教法，学法，还要心里装着学生，从孩子的年龄特点出发设计教案。

在本次古诗文教学活动中，在博大精深的传统文化里，作为老师，作为文化的传承者，值得我们去学习、钻研的太多太多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。