聆听、反思、提升——商都县“名师工作室”再次赴晋参加课例研讨培训体会

张维维

课例

工作室

名师

研究

研讨

大同市

教学

反思

商都县

主持人

        为了进一步落实《商都县“名师工作室”实施方案》，加快推进全县中小学名师工作室建设，提升名师工作室成员的专业水平和业务能力。4月21日，商都县教体局组织6个名师工作室一行25人再次南下，奔赴雁北参加为期一天的大同市举办的名师工作室课例研讨活动。我有幸参加本次活动，感触颇深。

赴大同参加会议的全体成员

专家讲座

　　本次活动共三项议程：一、吴江林教授点评工作室课例研究阶段性成果，并作《课例研究的现状、问题与对策》的专题讲座；二、工作室主持人作课例研究介绍；三、主持人点评。

     聆听。首先吴江林教授对大同市17个名师工作室就前一段时间的研修成果，进行了透彻的分析与评价，并对所出现的问题提出了一些整改措施。接着吴顾问从课例研究的内容；课例研究的问题与对策；课例研究中选题的几点要求；课例研究的过程等方面进行了深度、详细的讲解。

    反思。通过专家的讲解使我明白了在选择研究的课例时一定要注意：1.课例研究标题一定要简明、聚焦并富有创意。2.课例研究内容要选择教学中关键的问题或教育教学发展前沿中的问题。3.课例研究内容一定要依据理论的支撑。4.课例研究过程一定要经过多次在线上、线下讨论、分析、推论、实践等一系列的打磨，最终达到实现专业发展，改进课堂教学。

忠实的粉丝团队

汇报成果展示

     下午，大同市四位主持人就课例研究进行汇报、交流。他们从选题，教学设计，课堂诊断，课后反思等方面作为研究对象，经过反复打磨、提炼、讨论、反思，最终确定了研究的背景和主题；明确了研究问题的存在价值，并把研究成果通过课堂实录、微课、教学设计、教学案例、教育论文、课例报告等多个维度呈现，并进行了系统的归纳与梳理。

       在教学方向上，他们一致认为：要鼓励学生之间互动交流、思维碰撞，这样不仅能产生问题，暴露学生知识和思维上的不足，而且提高学生的质疑批判能力；鼓励不同观点、不同思路、不同方法、不同成果的表达，但不求两者的对立，认为课堂的效应应该是问题共振、情感共鸣、智慧共享、价值共识。真正实现学科核心素养的落地生根。 精彩点评

  　最后，大同市二中王丽校长和大同市小学数学名师工作室主持人丁瑞芳老师，分别为四位名师工作室主持人的课例研究成果汇报从多个维度作了精辟的点评。

     提升。通过参加大同名师工作室课例研讨活动，使我们更加深刻地认识到作为名师工作室的成员，我们不仅扎根课堂进行听课评课，反思研讨，还要对我们工作室选定的课例，多次打磨、反复梳理，应该从课例的深度和维度的视觉来进行分析研讨、总结提升。只有这样持之以恒、坚持不懈地对课例深入研讨，我们才能从教师的职业走向教师的专业成长，才能从教师的专业发展走向教育的科研之路。正如吴校长所言：“走进课堂做研究，扎根讲台悟真学”。让我们不忘初心，砥砺前行！