通城县实验小学“三、二、一”教学大比武暨十九届教研节活动总结

通城县实验小学 徐智

　　为了落实县教育局“讲一课”的活动要求，深入推进我校课堂教学改革，扎实开展“教研节”活动，打造高效课堂，促进教师专业发展，学校多次召开行政会，讨论拟定通城县实验小学“三、二、一”教学大比武暨第十九届教研节活动方案，学校层层部署，形成了教研活动的长效机制，保证了整个活动有条不紊的开展和推进。

　　 吴校长在会上作动员讲话

　 　 九主任宣读活动方案

“讲一课”活动方案

“讲一课”活动安排

　 　 课堂教学评价表

　　本次活动学校高度重视，教师全心投入，课堂精彩纷呈。现将本次活动总结如下：

一、全员参与显身手

　　本次活动做到三个“全”——“全员覆盖”、“全过程参与”、“全程监控”， 人人参与，逐个过关；从教学校长到一线教学新兵，全员参与，集体大练兵，课堂大比武，参照优课评价标准，人人讲课，人人当评委。全校共105人参加讲课，教师共听课1000多节,其中教师个人听课最多达29节。

　　看，我们学校的老教师率先垂范！

语文组教师风采

数学组教师风采

综合组教师风采

“讲一课”听课记载表

二、课改模式在成型

本次活动所有教师都能按照学校课改要求，灵活运用“五步一环”课堂教学模式进行教学，贯彻自主学习、合作探究的学习方式。自主学习目标明确，合作学习内容具体，课中鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为学习的主人，教师讲的少了，学生自主的时间多了。自主学习时间充实，合作学习组织得当，参与率高，展示快速有序，收放自如。

小组合作，自主探究，孩子们学得真开心呀！

三、师生角色在转变

教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生真正成为课堂的主人。教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够注重学法指导，思维渗透，从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。 师生关系得到了一定的改善，教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导。

　　教师走下讲台，与孩子们共同探索。孩子们自己当小老师，体现了学生的主体地位。

四、评价形式多元化

　　教师注重语言艺术，评价形式多元化。绝大多数教师能做到在枯燥平实的学习中融入生活化的语言，生动形象，幽默风趣，有较强的感染力；课堂评价由单一评价变成多种评价，有学生自评、互评、教师评价，引导学生在评价中自探、反思，从而激发学生学习自信心。

　　 年级组教师评课

　　 体育组“讲一课”活动小结

音乐组“讲一课”活动小结

语文组“讲一课”活动小结

英语组“讲一课”活动小结

科学组“讲一课”活动小结

美术组“讲一课”活动小结

信息技术、品社、生命安全组活动小结

　　通过评比，“讲一课”活动一等奖共18人，分别是：廖细燕、洪梅花、杜燕、杜权青、黄倩（小）、徐芸、廖彩球、吴治国、罗涛涛、郑欢、胡嫣然、徐诗燕、黎艳娥、张燕、徐智、柳红卫、程潜涛、周慧敏、付利生。

　　总体上说，活动开展的范围广、学科全、氛围浓、形式新、亮点多、创新足。但仍有一些问题需要探讨与改进。

　　有的教师课堂上运用“五步一环”课堂教学模式仅流于形式，小组讨论的问题是否有价值，讨论时间是否充足，讨论是否有效果等诸如此类问题有待思考。

课件的使用虽然能更直观形象地辅助教学，但少数课件华而不实，学生的注意力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。

　　“讲一课”初赛已落下帷幕，学校将组织专业教师队伍助力校级优课打磨，力争在县级优课评比中取得好成绩。

同时，学校将以“讲一课”为契机，推进课堂教学改革，促进教师专业成长，全面形成教师乐教、学生乐学的良好教育生态。