教研之花迎春开 数学精英展风采 浠水县小学数学课堂教学展评活动之——课堂教学风采

孙龙

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      人间四月芳菲尽染，生本课堂风采无限。4月16日至18日，浠水县2019年小学数学课堂教学展评活动在县实验二小成功举行。各乡镇、县直学校推选的20名选手参加了此次展评活动，20节课特色各异、高潮迭起、精彩纷呈，选手们以各自独特的教学风格各展其才，精心设计教学流程，辅以现代化的多媒体教学手段，创设生活化的教学情境，有效调动了学生学习的积极性，留给学生充足的探索空间和时间，引导学生自主学习，合作探究，学生学会了交流，学会了学习，能用数学思维、方法解决生活中的数学问题，数学创新意识和数学应用能力得以培养。

　　以下是20位选手的课堂风采：

      团陂镇团陂小学聂光莲老师主讲《有余数的除法》。聂老师秀外慧中、端庄大方，颇有教师风范，她的教案设计简单而独特，教学过程不紧不慢、恰到好处。她的课堂语言如涓涓细流，让学生们入耳、入脑、入心。她始终以学生为中心，有效采用动手操作、合作、讨论、交流的方法，既培养了学生的合作探索精神，同时让学生在探索过程中理解生活中的“余数”，并且会用数学的方法表示出“余数”，充分体现数学来源于生活的教学理念。她的课堂不仅是展现个人魅力的舞台，更是每位学生充分发挥自己能力的天地！

      师范附小潘珊老师执教的《数学广角----推理》，作为一名青年教师，她扎实的基本功、简约而不简单的教学设计，如同她秀丽的外表给大家留下了深刻的印象。孩子们在轻松愉快的游戏中进入新课，层层深入的问题，不断引导孩子思维向纵深发展。"推理"的方式和方法，悄然根植于学生心田，发展了学生的"有序"的数学思想和逻辑推理的数学素养。

      蔡河镇何阳阳老师执教《数学广角—推理》。何老师的教学理念是：课堂是学生的课堂，老师只是课堂的引导者。何老师的这堂课不管从设计上还是教学中都能够真正的做到将课堂交给学生，让学生自主探究，在探究的过程中发现问题，解决问题。整堂课，条理清晰，氛围活跃，寓教于乐，学生在快乐中体验推理过程，获得推理经验。

        绿杨小学李媛媛老师执教《有余数的除法》，教学环节设计清晰明了，过渡自然。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的情境，并且准备了符合孩子特点的学具，激发了学生的兴趣。在课堂上始终以学生为主体，运用自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得较好的学习效果。

  实验三小付海洋老师执教的是人教版四年级下册第八单元《平均数》， 付老师这节课上得很精彩，他独特的人格魅力，富有激情的课堂表现，成功的将平均数学习嵌入一个完整的统计活动中，较好地突出了平均数的统计意义。本堂课从教师吟诵古诗入手，引导学生提炼生活中的问题情境，创设认知冲突，从而使学生产生强烈的求知欲。整节课自始至终以问题为导向，环环相扣，每一个环节让人眼前一亮。特别是最后的练习设计，通过估计、预测、判断等一系列数学活动，加强了数学与现实生活的联系，强化了学生对平均数意义的理解，更渗透了爱心、生命安全、节约等方面的道德教育，是一节轻松而有实效的展示课。

      巴河镇张岭小学的王月清老师凭借深厚的教育教学理论素养，高超的课堂驾驭能力为大家呈现了一堂《打电话》的优质活动课。老师通过让学生经历自主探究、合作交流、不断优化方法的过程，培养了学生归纳推理和应用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会数形结合、推理、优化、模型等数学思想，使学生进一步体验数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，体会到了数学的乐趣。

      关口镇关口小学毕晓丹老师执教《观察物体（二）》。毕老师课堂教学力求“轻松 愉悦 有效”，《观察物体（二）》教学思路清晰，目标明确，层次分明，学生通过拼搭--观察--猜想--辨认等一系列活动，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，不仅让学生经历了知识形成的过程，而且很好的培养了学生的空间想象力和思维能力，“数学是研究数量关系和空间形式的科学”在本节课中得到了完美的体现。

      实验小学潘锐老师执教的《分数的意义》，属于经典课程新人讲授，潘老师通过设计一系列的操作活动，调动了学生的多种感官来参与概念学习，引导学生用动手画一画、折一折、分一分等方法表示分数，通过微课、实物教学、操作活动，引出一个物体、一个计量单位、一些物体等，从而为抽象单位“1”做好了准备，无疑为我们打开了“概念教学”的新“天窗”，这充分说明潘老师的数学课堂是一个充满灵性的课堂。

      清泉镇余堰小学徐畅老师执教《简单的搭配问题》。徐老师课如其人，扎实沉稳。数学实践活动丰富，教学环节巧妙科学。训练有方，符合低年级学生的认知规律。这节课学生都能从生活经验和已有的知识出发,学会了有序思考问题的方法,能把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际。学生体验到生活中处处有数学,体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦。

  思源学校毛小翠老师执教《小数的意义》，毛老师以“让学生经历数学知识的建构”这一理念为统帅，用一把米尺贯穿与课堂，充分挖掘教材的深度，以简约的设计、简单的方法，使学生顺利地从直观思维过渡到抽象思维，使抽象的数学概念变得通俗而易懂，每个环节的设计都珍视孩子个性化的体验，引发孩子深度的思考，达到了教学的最大效果。

雨露学校潘大平老师执教的是《真分数和假分数》，这是一节概念教学课，潘老师引导学生从观察涂色的分数出发，自主探究，以自己的感性经验为基础，对这些分数进行分类、比较，并交流自己的想法，进而以归纳的方式抽象出真分数和假分数的本质属性，对真分数和假分数的概念形成一个表象，然后再引导学生，能够用数学语言准确的表述概念。这一学习过程遵循概念形成的一般规律，达到了让学生准确地理解概念，牢固地掌握概念，正确地运用概念的目的。同时学生通过自主探索与合作交流，提升了思维水平，提高了抽象、概括等能力，而在整个教学过程中潘教师只是一个学习的组织者、引导者与合作者。

      浠水县第二实验小学胡艺教师执教《平移和旋转》。作为一名青年教师，她巧妙的以故事为线索，贯穿整节课，让枯燥的课堂变得生动有趣。同时在引导学生探索新知的过程中，让学生自主发现问题、探究问题，层层深入，充分体现了学生的主体地位。为了更直观形象的展现互动课堂，有效的利用了希沃白板5这一信息技术辅助教学。不仅培养了孩子们的动手和空间想象能力，还发展了学生的数学思想，提高了学生的数学素养。 创新学校刘飞扬老师执教的《认识小面值人民币》在整个教学环节中充分体现了知识在生活中的运用，在教学内容上做到了“寓教于乐、劳逸结合”。课堂上注重引导学生体验现实生活中参与过的商品买卖环节，让学生更加清楚的认识了小面值人民币之间的进率、分类，使学生们感受到了数学与生活的紧密联系，也向学生渗透了勤俭节约、爱护人民币的思想教育。刘老师青春靓丽活力四射，以饱满的热情感染到了学生，达到了特别理想的教学效果。

  兰溪中学张一唯老师执教《找规律》。她自然的教态，亲切的语调，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习。她通过打电话导入新知，以不同形式的学习活动如圈一圈、猜一猜、说一说、摆一摆等来引导学生描述规律，促进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。最后，一首《幸福拍手歌》带领学生在轻松愉快的歌声里，将所学的找规律知识与生活紧密结合起来，学生的学习积极性和主动性得到充分的体现。

      汪岗镇梅天焓老师执教《找规律》一课，这节课结合了新课程教学理念，以学生为主体，自主探究。教学中用游戏教学法让学生在轻松的氛围学到知识，并且注重学生的创新精神，让学生运用所学知识，自己创造规律，既是学与用的结合，更体现了创新精神的培养。

　　散花镇大桥小学邓娟老师执教的是《轴对称图形》，她直奔课堂教学，虽无华丽的开篇，但教学设计简约流畅，思路清晰，引导孩子们在欣赏和体验中获得知识。通过简单的轴对称图形制作，遵循“做中学”的教学理念，将这节课的重难点根植于学生心中。练习环节解题方法简单易懂，精选的习题既能巩固知识点，又能提高学生的实践能力。这是一节朴实而高效的数学课。

      洗马镇翔宇小学胡芳老师执教《三角形的特性》。胡老师在探索三角形的特性时，安排小组活动让学生合作围一个三角形和四边形，然后展示各小组完成的作品，让学生在对比中发现用三根小棒围成的三角形的唯一性，用四根小棒围成的四边形的不确定性，利用课件回顾平行四边形容易变形的特性，在对比中让学生大胆猜测三角形可能不容易变形，最后安排拉一拉的实验让学生自己验证三角形不容易变形，具有稳定性的特性。

　　白莲小学王贤娴老师执教《分数的产生和意义》。她以问题导入，激发学生主动去思考、探求，学生在教师的启发引导下，一步步探求真理，寻求答案，获得真知；同时，她让学生在“创造”中学习，动手操作、亲身体验、合作交流，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握“分数的意义”。整堂课，学生兴趣盎然、轻松欢快，在不经意间，建立了数感，理解了 “分数的意义”。

  丁司垱镇丁司垱小学周冰如老师执教《混合运算——解决问题》。她课前准备充分，教学思路清晰，整堂课中，师生之间始终保持着和谐的氛围，交流亲切，“数学源于生活”，她在课堂上再现生活情境，使学生体会数学与生活的联系，促进学生对运算顺序的理解，在引导学生将分步算式列成综合算式的难点上，给学生留有思考的空间和时间，学生不仅学习到了解题方法，自信心也增强了。

　　竹瓦镇秦静老师执教《图形的运动》，作为一名青年教师，她扎实的基本功，平实的语言风格也是一种美，不需要华丽的多媒体课件，也不必热闹的讨论场面，只需要引导学生认真听，静静想，师生间，生生间有着平等互动。她数学课堂追求简约，简约而不简单，是摒弃一切不需要的奢华，从而使课堂变得简洁,深刻。

　　这次小学数学课堂教学比赛，选手整体素质较高，都能吃透教材，了解学生，根据学情选择最优的教学策略，紧紧围绕教学目标引导学生开展探究学习，培养了学生的数学能力。但也有些不足，比如不太注重概念教学，不遵循概念形成的一般规律来进行教学；改编教材时偏离了教材的编写意图；数学语言不太规范随意性很强；过于依赖多媒体不太注重板书设计等等。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，正是有了一些遗憾，才能使我在这条路上不懈追求、不断探索。我们将以此次课堂教学比赛为契机，在课程改革实验中大胆探索，摸索出适应新课程改革的小学数学课堂教学新模式。