一年级数学学习习惯的养成

李迎杏

学生

习惯

培养

倾听

学习

独立思考

养成

低年级

良好

小朋友

美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运的。良好的学习习惯不仅可以节省学习时间，提高学习效率，而且可以为学生的终生学习打下基础,让学生终生受益。我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成良好的习惯。”小学低年级是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。那么，在数学教学中，应培养学生哪些良好的学习习惯呢？

一、培养良好的课前准备习惯

低年级学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、有意注意保持的时间短，而且很容易受到外界条件的干扰。所以，我们建议学生使用笔袋，如果没有笔袋，在上课前应该准备好铅笔、直尺、橡皮擦等上课必须的学习用品，固定位置有序放置，这样可以避免上课因拿铅笔或其他学习用品弄出的声音而影响听课或耽误时间。

针对这一习惯的培养，我们主要采用奖励“小苹果”的形式进行操作：第一个月，每天准备好，每天奖励；第二个月开始，每周准备好，每周奖励。另外，还举行每月一次的“好习惯奖”评选活动，进行本子奖励，尽管奖品很普通，可是学生看到本子上的那个“奖”字，心里还是很喜欢的，并积极地参与到此活动中来。

二、培养良好的倾听习惯

教育学生学会“倾听”，不仅仅要求学生认真听老师的讲解，还要认真听小朋友们的发言，并能边听边思考，听出别人发言中的问题。低年级的学生很善于表现自己，对别人的发言不理不睬，只管讲自己的意见。因此，教师一定要适时教给学生“听”的方法，培养其“倾听”的能力。①在听老师讲课时要边想边记忆，还要抓住要点。②当老师提出问题时，要静下心来认真思考，不要急于回答，等思考成熟了再作回答。③在别的小朋友回答问题时做到：不插嘴，不跟其他小朋友交流、讨论；仔细倾听，并想想他说得有没有道理；等小朋友回答完毕，自己再举手要求补充回答。

针对这一习惯的培养，我们主要是采用激励性语言的表扬方式和每月一次的“倾听大王“评选活动（每次评出的“倾听大王”在班级“每周一星”栏目中进行表彰。特别是在目前普遍大班额的情况下，学生的课堂纪律直接关系到一堂课的成败，影响到一堂课的效果。课堂上就要结合儿童爱受表扬的心理特点，发挥榜样的力量，让学生小组之间、同桌之间比一比谁表现好；利用答问的时机奖励表现好的孩子；适时利用小奖品加以激励等等这些措施，尽量让活跃无序的课堂变得活而不乱，动中有序。当然老师不能吝啬表扬，但表扬要有理，褒奖要有度。在加强正面引导的同时也不少了客观批评，但不能随便批评，要批评有方，疏而不堵。在这种纪律约束过程中，还能营造一种良好的交流环境，让每个学生逐步养成积极参与倾听和评价别人发言的良好习惯。

三、培养独立思考和检查的习惯。

从一年级起就应该培养学生独立思考的好习惯，对于学生以后的学习乃至一生的发展都有着至关重要的作用，培养学生从小就养成认真思考、沉着冷静的良好习惯，而不能形成一种人云亦云的惰性心理。在平时的小练习，就有看了别人的把对的改成错的，作业会做，不会做都看别人的，长期下去不动脑筋，与其他同学的距离就越来越大。在课堂上，我总是让学生“先自己动脑筋，等会儿交流时听听别人的想法跟你是不是一样？” “你有什么不同的意见？”“比比谁的想法更有道理？”并给予学生足够的时间独立思考、相互交流、相互补充、共同评价。在独立思考、认真倾听和相互补充、共同评价中，学生将自己的想法与别人的想法进行对比，学会发现优点、弥补缺点，在一次次的练习与培养中，学生独立思考的习惯会慢慢养成，当然要注意千万不要操之过急，否则易造成学生心灵的创伤和惧怕学习的心理。

四、培养学生认真作业的习惯。

一年级学生尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。因此，一定注重学生认真写字习惯的培养，指导学生写好数字、各种符号等，经常组织、开展作业评比，展出写得漂亮的作业，激发学生写字兴趣。

总之，培养学生良好的学习习惯是我们小学教师，特别是低年级老师义不容辞的职责，我将不厌其烦地悉心指导。我相信只要持之以恒，一定能够取得很好的效果。