走进课堂做研究，扎根讲台悟真学

王琴

课例

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　　2019年4月21日，为进一步辨明研究方向，寻找研究路径，大同市名师工作室所有成员到大同教育培训基地参加课例研讨培训。

　　吴校长先介绍了各个工作室的选题和评比情况。

●什么是课例研究?

课例是以课为研究单位，以教师为研究主体，围绕某项教学任务而展开的合作研究的教学实例。它通过清晰的再现和描述教学中的某个问题、某个策略、某个理论的行动研究过程，让读者在了解其研究目的、条件、方法、过程、结果的过程中，引起专业思考，实现专业发展，改进课堂教学。

第一次合作研究:课前会议

第二次合作研究:课中观察

第三次合作研究:课后会议

第四步:分析证据得出结论和建议

第五步:如何撰写观察课例？

吴校长进行了详细的讲解。

观察量表的制作和注意事项。

课例撰写的基本要求和应注意的问题。

　　课例研究聚焦于“原汁原味”的课堂，始终围绕教师“怎么教”和学生“怎么学”的教学实践，能帮助教师发现课堂中潜在的真实的问题。吴校长的讲座，有助于教师加强理论学习，帮助教师对教学中的感悟进行归纳分析和理性思考，促进教师深入研究教材，使我们成为真正的研究者，在专业发展的道路上不断前行。

　　你想成为什么样的人，你就终将成为那样的人。愿远行人都看到最美的风景，愿归来者终将等到最暖的灯火。

牵手，相守，回首

当有一天

回首这段牵手走过的岁月

牵你的还是那双不怨悔的手

如初的深情

如梦的心动

没有蹉跎的过往

写就了我们的传奇

在一米阳光里静静地缤放

那是一生中最美丽的风景

—吴江林校长

　　利用中午休息时间，李老师召集大家开了会中会。对前一阶段的工作做了总结，充分肯定了每一位成员的积极、热情和投入。对下一周期的工作做了安排布置，并要求每个小组根据今天学习的内容，对本组的课例进行修改和整合。大家又一次充满能量，蓄势待发！

　　

下午的时间由四位名师工作室主持人进行课例研究介绍。

首先发言的是高中生物名师工作室吉继辉老师—《如何在课堂中落实核心素养—高中生物“DNA是遗传的物质”课例研究》。吉老师详细介绍了工作室的三次课例研究过程，并进行了总结: 在教学方法上,教师要鼓励学生进行互动，实现学生之间的对话、交流、碰撞，教师倾听不打断,只在合适的时机引导、提示，提升学生的科学探究能力。

建议:思考一实践一展示一反思

　　第二位发言的是初中英语名师工作室高慧芳老师—《守心精术研课例，得髓破道立新张》。高老师首先介绍了《征服中考的词汇世界》三本书，给出了初中英语句法和词法课标体系的思维导图，利用词汇故事迅速抓住了我们的眼球。高老师介绍了她们工作室的研究主题，选题依据，研究假设，障碍预诊，研究方法，存在问题等，简直就是头脑风暴，让我们眼花缭乱，学习的欲望被提到了嗓子眼。

高老师指出:课例研究实实在在地促进了大家的专业成长，收获颇多，进步显著。课标意识、理论意识爆发性增强，知识建构、科研操作、活动设计、信息化教学手段的使用等能力，统合式提升。丰富的研究成果，检验了研究假设。

　　第三位发言的是小学英语名师工作室文瑞娟老师—《小学英语课堂中学生的有效参与:视角与改进策略》。文老师指出:循环递进式的课例研究能提供破解课堂教学问题最有效的药方；LICC听评课是把脉教学问题最有效的检测仪；设计有信度的观察量表是实施有效研究的前提；教学研究越聚焦越有效，每一次的失败都是进步的起点。

课例研究犹如武林宝典，掌握了它似乎

从此可以纵横江湖，铁血丹心笑对一切!

　　第四位发言的是高中物理名师工作室武彩凤老师—《课例研究分享》。武老师的发言内容犹如她的人一样，朴实真诚。无问西东，但求收获！不谈经验，只谈反思。武老师指出:学是思与研的基础，思和研是学的总结，行是思与研的实践，著是学思研行的升华。保持思维的深度，拓展知识的广度，追求探索的精度，改变眼界的角度，超越自我的气度！

实干总能收获！精品全靠打磨！

　　王校长进行总结:从工作室研究的过程和成果来看，主要的制约是把平时的听评课和课例研究还没有区分开。主要区别有这么几点:第一，课例研究要有主题。第二，课例研究要有理论指导和科学性。课堂观察要有证据，对有效参与进行了界定。第三，课例研究要有问题意识。第四，课例研究的落脚点，要落在对学科本质的把握。只有关注学科本质，才能让教学设计在实施中得到精彩的展现。

课例研究是教师团体的合作共赢，为教师成长找到了一个非常适宜的桥梁，嫁接了理论与实践之间的鸿沟。

　　今天我们听到了方法，听到了可借鉴的地方，我们学的是做法，学的是态度。从每个主持人的身上，都看到了我们自己的影子。我们做的课例研究其实有个共同的特点，我们走近的是课堂的研究，扎根讲台悟的是教学。正如丁瑞芳老师所讲，今天我们认识了勇于创新，勤于探究，尝试别人不敢做的高中生物吉老师。思维缜密，经典提炼，扎实高效，研究高大上的初中英语高老师。年轻有活力，多思多想多问，用课堂观察量表深入课堂的小学英语文老师，经验丰富，反思性强，善于剖析自我，不断努力的高中物理武老师。

一个老师的成长离不开五个字，学，思，研，行，著。相信今天每个老师都有深深的感悟，我到底缺什么？缺少了没有提升到一个普遍性，没有推广到此类课应该怎么上，没有提升到一个理论的高度，没有深入的研究。

通过吴校对课例的诊断和剖析，通过四位工作室老师的汇报，我们找到了课例研究的发力点，寻找到了课例研究的新路径，理清了课例研究的若干个问题。我们有了新的自信，新的动力。

　　此次培训内容丰富,实用性强,为我们做课例研究搭建了一个很好的学习提高的平台。培训中以鲜活的案例、丰富的知识及精湛的理论阐述,给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。通过此次培训,我们得以反思自我,寻找自己与“名教师”之间的距离。“教师在行动研究中成长”,在平时的教学活动中要多研究教育教学理论,以堆积、沉淀并吸收经验。要把所学的教学理念,咀嚼、消化,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识，用学习引领自身专业成长。

　　努力是人生的一种精神状态，最美的不是成功的那一刻，而是那段努力奋斗的过程。