<h3>芦华</h3><h3>远东二中</h3> <h3>图像识读</h3><h3><br></h3><h3>引导学生从各个方面</h3><h3>多个学生探讨 发散思维</h3><h3><br></h3><h3>创新 创意 的方法</h3><h3>改变现实的逻辑</h3><h3>改变物体的材质</h3><h3>改变物体的大小 颜色 </h3><h3>改变物体与环境的关系</h3><h3>改变物体实际比例</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>用思维导图板书</h3><h3>怎么教→怎么学</h3> <h3>4.22上午</h3><h3>张启哲教授，陕西学前师范教育科学学院教授。主要研究方向是教育学。张教授讲课时会运用大量实例，课程生动有趣。多年来致力于教师培训，是陕西省国培师训专家，教学经验非常丰富，深受学员们的喜爱。</h3><h3><br></h3><h3>做一个创造性考试</h3><h3><br></h3><h3>找到孩子致命弱点</h3><h3><br></h3><h3>情感激励法</h3><h3>牛津 留着牛顿的宿舍，最优秀新生可以住</h3><h3>学生私下的评价 才是老师真实的形象</h3><h3><br></h3><h3>老师要善于举例与启发 没有举例就不生动，知识不能拓展深化eg.善于联想 秦灭六国次序 喊（韩）赵薇（魏）出（楚）演（燕）去（齐）</h3><h3><br></h3><h3>学生容易把记住叫理解 而理解错误是最大的错误 要让学生领悟</h3><h3><br></h3><h3>老师要注意语速 重复重点 会停顿 学会等待</h3><h3>等待就是智慧 勿急躁</h3><h3>讲的快的老师差生多</h3><h3><br></h3><h3>教师不能一知半解 要深入浅出</h3><h3>教师要有驾驭教材的能力</h3><h3>教→用→提升→超越</h3><h3>整合资源 高水平上的提升</h3><h3>电子媒体不如报纸 报纸不如书 书不如教材</h3><h3>教材中没有废话 </h3><h3>教材只是教学内容的表现形式</h3><h3>教材是对教师的补充</h3><h3><br></h3><h3>世纪大讲堂 新闻联播 人物传记 北平无战事</h3><h3><br></h3><h3>一个教师不搞教学研究 一辈子都在重复别人的东西</h3><h3>研究自己能研究而别人不研究的才能成功</h3><h3>要有研究意识</h3><h3>把自己遇见的事情变成问题，思考它，就是研究意识</h3><h3>论文 题目小而集中才容易成功</h3><h3><br></h3><h3>文化 杨柳 最早的国树 因隋炀帝杨广</h3><h3><br></h3><h3>三年级要抓造句</h3><h3>引起别人注意是差生捣乱的心理原因</h3><h3><br></h3><h3>成功的秘密</h3><h3>你关注什么，就可能实现什么。</h3><h3><br></h3><h3>从工作型教师→学者型教师</h3><h3>一个人怎样看自己比他究竟是怎样一个人重要</h3><h3>人生是自己的</h3><h3>我凭什么不让学生忘记自己</h3><h3>第三者沟通效果 借别人的口夸赞</h3><h3><br></h3><h3>创造方法</h3><h3>女娲补天法 用所有知识迁移在一起</h3><h3>2头牛＋3匹马＝？ 5个能耕田的东西</h3><h3><br></h3>