阅读呈序列，书香润童年 —寿光市东城新区实验小学参加第十三届全国小学语文主题学习年会纪实

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4月18日—19日，来自全国各地的近千名教师代表齐聚诸城，参加了第十三届全国小学语文主题学习年会。18日上午，所有教师抵达诸城市明诚学校开启了参观学习之旅。

春风拂柳，绿草生辉。漫步园内，犹如置身于艺术的殿堂。从班级指示牌、评比栏，到艺术石碑，精细化的管理和浓厚的文化底蕴尽显其中。

瞧，这是孩子们的诵读展示。孩子们诵读的《满江红》读出了岳飞的爱国主义情怀，使我们看到了古人的铁血丹心，凌云壮志。

图文结合的特色常规作业。孩子将书中所读、所思、所感、所悟用手中之笔画下来，可以是对书中情节的复现，也可以融入自己的想象，自己创编小故事。

集结出版的学生作品。作文集当中分为很多主题，比如:读书体会、网络是把双刃剑、四季……这既是明城学校的特色之一，也为孩子们的童年留下了最美的诗句。

　一场场异彩纷呈的“经典诵读展演”把大家的思绪带到那悠远而古朴的年代，孩子们把古典诗文演绎成了春日的百花，夏日的繁星。

紧接着，明城小学的校长详细地介绍了“序列阅读”课程体系。序列阅读体系构建坚持三个原则，低中高各学段阅读序列化原则，语文老师、学生、家长参与全员化原则，人人必读，班班必读，不唯底线的阅读+发展化原则。注重四个整合:阅读与语文教学相整合、阅读和学校办学特色相整合、课内阅读和课外阅读相整合、阅读和习作、习字、积累相整合。

随后，闫丽丽老师、刘瀚文老师分别出示了不用类型的公开课，不一样的课型，不一样的教学风格，使孩子们在阅读的海洋中尽情遨游。

这是已近古稀之年的老教师和孩子们带来的快板展示——《花儿朵朵向阳开》。看完后我也按捺不住心中的激动，仅以此来表达我心中的感动:竹板一打真高兴，师生代表台上行。今天不把别的报，专说明城新面貌。不虚此行乐开怀，乐开怀！

教育部课程教材研究所研究员——崔峦教授从以下几方面做了精彩的报告。一.注重文化引领

重视优秀传统文化、红色革命文化、社会主义先进文化的引领运用。二.写字要从娃娃抓起。

三.深度解读语文课程标准。

18日下午，我们欣赏了明城学校的管乐演奏——《歌唱祖国》，伴随着或低沉或高昂的管乐声，台下的老师们也不约而同地跟着节奏，打着拍子！喷薄而出的爱国热情溢满整个会场。

紧接着是四节精彩的课堂展示。其中，最令人印象深刻的是深圳市福田区教研员白皛带来的展示课《奇妙的想象》，在白老师的课堂上孩子们放飞自我，展开了天马行龙的想象。让想象在课堂上生了根，发了芽！

期间，明城的孩子还为我们献上了评书表演——《袁绍气何公孙》

正可谓:小小人儿台上坐，气宇轩昂话评书。

人小鬼大气场足，台下观众齐称赞。

19日上午，我们来到了诸城市实验小学。这是孩子带来的素养展示《中国的月亮》。

“露从今夜白，月是故乡明”远离故土的游子总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。听，乡歌在唱，乡曲在奏！

实验小学的领导介绍了该校在“整合式”语文教学中所做的努力和探索，并详细介绍了基于整合背景下的六大课型。

预习过关课：主要目的是明确单元主题，了解相关资料，认识单元的生词，读通、读顺课文，概括课文主要内容，整体感知课文。 字词读写课：把本单元生字词及课文里的重点词语读好、写会，初步感知意思并试着连词成句进行运用。 课文品读课：主要任务完成本单元课文品读的学习，一节课可以学习一到n篇，重在阅读方法和写作方法的习得，每一课时根据文本所体现的写作方法设计相应的小练笔。课堂教学的过程是学完一课习得方法后，学生学到的方法自学其他文章。 拓展阅读课：整合本单元主题相关的文章在课堂上进行专门的课外阅读，力求在多个文本的阅读中丰盈与深化主题的认识，延伸学生的学习触角，增加积累，巩固方法，提升语文素养。

主题习作课：主要任务是学习和借鉴课文中习得的写作方法练习写作，完成本单元的主题习作，使读写结合最优化得到实现。 综合性学习课：围绕主题目标进一步整合、拓展、延伸，运用多种实践方式，引领学生走向实践，走向生活，从而进一步丰富学生的认知和体验。

紧接着，是精彩的课堂展示。王淑秀老师的《跨越百年的美丽》使得居里夫人的美深入每一个孩子的心底；唐翠萍老师的拓展阅读课举一反三，孩子们从中习得了方法，感受到了人物的品质之美；来自北京的特级教师李竹平展示的听读课《瞄准》，使孩子们在玩中学，在学中思，在课堂结束之际，台下自发响起了雷鸣般的掌声！

最后，潍坊市教育科学研究院小学语文教研员薛炳群进行了会议总结。身为教师，我们将继续带领着孩子们踏着诗歌去旅行，通过阅读品人生，不断地在旅途中发现美，欣赏美，创造美，享受挥洒才思的愉悦与幸福。