<h3> 在这春暖花开的时节，带着几多期许，我们一行四人来到令人神往的史家小学，开启一周的跟岗学习。在导师闫欣主任的带领下，我有幸参加了"A·S·K"史家课程培训·展示·交流会，领略了史家课程的风采，开阔了视野。几天的跟岗学习，我收获了很多，豁然明朗了许多……</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3> 一、在轻松愉悦的氛围中自主识字
闫主任带领我听了二年级一节识字课《贝的故事》。教师设计了“拾取贝壳”“找朋友”“贝壳分类”“火眼金睛”四个游戏环节，将枯燥的识字教学渗透在游戏中。整堂课孩子们兴味盎然，积极性很高。从而使孩子们在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。同时，孩子们在交流、合作、互助中提高了识字能力，促进他们语文素养的提升，从而提高识字教学效果。<br></h3> <h3> 二、教学不仅仅是一种告诉，更多的是一种体验、探究和感悟</h3><h3> 五天的跟岗学习日子里，在导师闫主任的精心安排下，我不仅听了语文课，数学课、英语课，还聆听讲座，参加实践活动等。老师们的课各有特色，专业理论水平都很高，从中我收获了很多。</h3><h3> 二年级的数学课上，老师以帮多莉解锁密码箱导入，创设情境，把问题蕴含在情境之中，调动孩子们自主探究的积极性。在解锁密码42÷3=？和计算52÷13=？时，老师并没有急于讲解计算方法，而是要求学生自己去思考，并把思考过程用自己喜欢的方式表示出来。学生在这思考探究的过程中，明白了“计算除法时，当用乘法口诀解决不了的时候，可以用平均分的方法来解决”。可见，教师尊重学生的主体地位和创造性，充分挖掘和利用学生的潜能，从而提高自主学习能力。</h3><h3> “有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”</h3> <h3> 三、导师指点 拨云见日</h3><h3> 阅读对小学生的学习和成长有特别重要的作用。但是，如何提高低年级学生阅读的兴趣，使学生掌握阅读的方法，提高阅读的质量？通过闫主任的指点，我豁然明朗。从选书、分组、交流、展示、评价等方面，闫主任都给我做了细致的介绍。开始可以先引导学生填好老师给出的读书单，再逐步发展到写角色日志。学生可以选择自读，也可以与同伴一起读。总之，教师应重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的需要。循序渐进的引导学生学会读书方法，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。</h3><h3> 瞧！她们二年级的孩子写得角色日志已经有模有样。我将把学到的方法运用到阅读教学中，带领孩子们在阅读路上稳步前行。</h3> <h3> 四、学习促反思，改变促发展</h3><h3> 几天的跟岗学习，我被这些具有深厚文化底蕴教师的敬业奉献精神震撼着。我要努力提高自身的素质，不断地学习新知识，更新教育观念，提高教育教学水平。也许我们不能完全照搬这些教学理念，但只要内化于心，我们的课堂，总有一些东西可以融入，总有一些理念可以改变，总有一些能力可以提高！</h3><h3> 感谢导师们的倾囊相助，感谢领导给予的学习机会。我们将会用知识填充，把理论内化，将教育做的更智慧！<br></h3> <h3>图文:牛颖丽</h3><h3>审核:牛艳芬</h3>