月晓风清的美篇

南门小学 黎晓琳

识字有理 写字有方

——识字写字专题研讨

黎晓琳 南小黎晓琳小语工作室 谭永西工作室 县骨干教师工作室

　　人间四月芳菲尽，南小春光正当时。四月十八日下午南门小学联校网教室春意盎然，南门小学小语工作室、谭永西工作室、县小语骨干教师工作室联合举办的识字写字教专题研讨活动正如火如荼地进行着。

　　活动中，恰逢黎时龙局长来校督查工作。万忙中，黎局长亲临活动现场，全程听了一节一年级的识字写字教学课，询查了工作室活动的开展状况，了解了宋佳、何玥、吴越等年青教师的教学情况，并在研讨会上鼓励大家积极参与教研教改，努力提升自己的业务能力，加快自己的专业成长。

南门小学宋佳老师、马港镇杨慧老师、五里镇吴越老师为本次研讨活动分别执教了一年级下册的识字写字课《小猴子下山》、《荷叶圆圆》、《小青蛙》。

这三位老师在课堂上全身心投入到与学生的交流中，眼中有学生，口中有学生，教中有学生，为我们呈现了“清水出芙蓉，天然去雕饰”的真实课例，让所有与会者听有所思，思有所获。

　　授课完毕后，三位青年教师分别对所授的课进行了教后反思，既肯定了自己在识字写字教学中取得的成绩，也深深认识到了自己的不足，明确了今后在教学中应努力的方向。

随之三个工作室的成员针对这三位老师的课堂教学进行点评。这三位老师虽然年青，但教学却十分老到，都善于根据教材不同的内容创设各种教学情境，激发学生的识字兴趣，如宋佳老师的故事“小猴子要下山了”；杨慧老师从猜谜语到欣赏色彩艳丽的图画；吴越老师的“小青蛙要请客”。也都善于利用教材，选择恰当的手段教学生识字，如宋老师讲的《小猴子下山》对一年级的孩子来说，篇幅稍长，于是就采用形式多样的集中识字法，先将所有生字集中出现反复拼读后，根据读音和字形归类识字，玩“你说我做”的游戏，组成词语读，用带“扌”的字说话，将所有生字编成儿歌读，再回到课文中读，可以说是“字不离词，词不离句，句不离文”。教学“瓜”字时用字理识字法，汉字主要是表意文字，每个字都含有一定的文化意义，也就是含有一定的字理，可表达一定的意思。这种方法大大增加了识字的趣味。在归类学习“扛、摘、抱、捧、扔、掰”这几个生字时，让学生通过自己的观察，发现这些汉字的共同之处，感受汉字的构字特点，然后通过做动作联系生活实际，让这些生字在孩子们的脑海中立体呈现出来，不仅加深了印象，还真正学会了运用。

　　赵老师主讲的《荷叶圆圆》是轻松活泼的散文诗，语言十分优美，所以采用了随文识字，随着文章的解读来识字，在理解句意的过程中学习汉字，学生认识生字后，又立即回到课文中去诵读，通过反复诵读，生字词及时复习、巩固，阅读能力也得到了训练。赵老师一手漂亮的粉笔字更是在写字教学中起到了示范作用，让学生再次体会到了中国汉字的美。

　　吴越老师主讲的《小青蛙》是一首儿歌，借助多种让人耳目一新的游戏引导学生积极主动识字，尤其是探索“青”字一族在音、形、义上的规律时富有童趣。写字教学时关注重点笔画，指导写字方法，对字的间架结构的提醒，让孩子们一点点接触中国书法的精髓，感受汉字的魅力，激发了学生主动识字的热情。

　　谭副书记也对我们今后的教学工作提出了四“有”建议：“一、有情感：识字教学识的是中国字，中国字是世界上最美的文字，写中国字更是一门艺术，是一种享受。要用中国字的美来引领孩子们对中国字的喜爱。二、有激情：有激情的课堂才有亲和力，有亲和力的老师就是孩子心目中最好的老师。三、有思想：学生的主体地位不能动摇，要多让学生动手动脑，学生亲身体验、感悟的才能成为学生自己的；要有全局思想，字词句段篇教学不要割裂，要相互有机渗透。四、有方法：学法指导很重要，写字习惯的培养，写字教学注意汉字字体协调等。”

　　汉字，如同中华民族掌心的纹路，承载着民族的文化。识字写字教学就是在小学生心中种下民族文化的种子，培养他们的文化认同感和民族自信心。为了让这棵种子在孩子的心灵长成参天大树，我们将努力探索，不断前行。