<h3> 春风拂面，怀揣梦想的禹州学员们，踏着求学之路，来到文学院报告厅。8点10分，学员们已在相互交流、学习，等待老师的到来。</h3> <h3> 8点30分，笑靥如花的崔丽老师，一字一音的为我们分享《基于教学的教师文本解读》。</h3> <h3> 常年奋战一线的崔丽老师，分析了自己在语文教学中遇到的棘手问题，也道出全体学员的心声，赢得学员们的阵阵掌声。</h3> <h3> 崔丽老师说，教好语文重在阅读，阅读重在解读文本。</h3> <h3> “腹有诗书气自华”，读书是一种心灵的活动，书能影响一个人的心灵，也能影响一个人的气质，改变一个人的气质；可以丰富一个人的精神世界，使人气宇轩昂、气质高雅、风度翩翩。崔丽老师以严谨的语言为我们解读了“记叙文的文本研修”。</h3> <h3> “书读百遍其义自见”，教师在体会文本的特殊意味的同时，更为重要是寻找教学切入点，解读出教学内容，从而有针对性的进行语文教学内容的选择。因此，读出教什么怎么教才是语文教师文本解读的终极目标。崔丽老师以《驿路梨花》、《孔乙己》《背影》的教学设计为例解读文本。</h3> <h3> 崔丽老师诗一般的语言为我们朗读《年味》，令人感动，潸然泪下！</h3> <h3> 下午，再次与河师大附中李霞老师相逢，倍感亲切。</h3> <h3> 李霞老师表示：指导老师利用教材资源教教材，是最简单最便捷的方法。继而分享了她的教学经验———“三位一体”的阅读体系和阅读教学“八大支架”。</h3> <h3> 教读课、自读课和课外阅读课三类进行剖析。</h3> <h3> 分享《白杨礼赞》、《首届诺贝尔奖的颁发》《美丽的颜色》课堂思路。</h3> <h3> 分享了现代散文阅读“1+X”的教学实践经验。</h3> <h3> 让课外阅读系统化，教师应参与指导阅读。</h3> <h3> 与老师的互动。</h3> <h3> 晚上7:00，每个小组成员各抒己见，讨论激烈，收获满满！</h3> <h3> “人师之责，不在教学生，而在教学生学。”我们语文教学工作者，要与时俱进，乘着课改的浪潮，积极开展自主性教学，将一把一把的钥匙交给学生，让他们自己去开启知识的大门，开发知识的宝藏，定能使学生享受到获得知识的乐趣，达到增强综合素质的目的。</h3>