<h3 style="text-align: center;"><br></h3><h3> 偶然的一次晨间谈话引发孩子们对居住地的兴趣，他们热火朝天的讨论着我们居住的地方。主题课程中刚好也有相关的主题内容，在和孩子们商讨下我们决定接下来走进《我们居住的地方》这个主题。</h3> <h3> “老师，我们居住的地方是说我们的小区吗？”一个孩子满脸好奇的问到。“你很聪明，说对了其中的一个答案”我不知道这种回答孩子满意吗，随后反问所有的孩子“你们熟悉咱们居住的小区吗？”因为<font color="#010101">居住地的范围可大可小，狭义范围内孩子们对自己居住的小区应该是最了解的，所以我决定以此为主题活动的突破口。问题提出，</font>话音未落，孩子们早已按捺不住，争先恐后的回应我。</h3><h3> “老师，我们的小区是惠民小区！”</h3><h3> “我们家住三楼，一共有六楼呢！”</h3><h3> “我们的小区可大了，晚上可多人了，妈妈还带我去跳广场舞”</h3><h3> “我家旁边有个大学校，我妈妈说我以后就得去那上学！”</h3><h3> “我小区还有14路，我可喜欢坐那个双层的公交了！”</h3><h3> “老师，我家旁边都垒墙了，妈妈告诉我以后小区都要围起来了！”</h3><h3> “老师，小区里还有好多超市，我想吃什么就让妈妈给我买什么！”孩子们你一言我一语，好不热闹。“看来你们都很熟悉咱们居住的小区啊，能用自己的方式把它表现出来吗？或者设计一个你以后想居住的小区，稍后老师请你们来分享！”说罢，孩子们开始忙碌起来…</h3> <h3><font color="#010101"> </font>《指南》指出幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。孩子们很快找来张纸、画笔，专注的绘画着。我被他们感动了，原来认真的模样这么让人心生喜欢！您瞧，那一栋栋高楼在孩子们的画笔下拔地而起。</h3> <h3><font color="#010101"> 《指南》在语言领悟指出要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或者过程，发展语言表达能力和思维能力。在艺术领域指出要为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。所以我为孩子们提供了表达与分享的舞台。瞧！</font>沉浸在创作中的孩子们意犹未尽，高高举起的小手迫不及待的诉说《我的居住地》。</h3> <h3><font color="#010101"><b>【微镜头一】</b>画笔下的小区显得格外有生气，建构游戏中会有怎样的表现呢？在满心期待中，偶尔的一次机会我们班占领了整个建构区二，各种材料自然也都为我们所用。走进建构区，我听到煕哲提出：“我们来搭建小区吧？”博文立刻回应到“行，惠民小区都是六层的，咱们一层一层开始搭”。说完两个孩子选择了材料中的扑克牌开始建构，我同样来来回回的在观察其他孩子的活动情况。当我又一次走近他们时，听到博文对煕哲说“别继续往上搭了，我们该盖顶啦，惠民小区都是六层的！”说完，两个孩子开始为他们搭建的楼房盖顶。</font></h3> <h3><font color="#010101"><b>【微镜头二】</b>教育需要“抛砖引玉”。当我稍作铺垫，孩子给却呈现了高架桥的盛景。我想一定是家门口的高架桥通车后爸爸妈妈带着他们体验的原因，直接经验使得孩子们心灵手巧，高架桥的外观造型早已经定格于他们的脑海之中，加入自己的想象有了今天的作品呈现！所以我才有机会看到孩子们搭建的两层高架。高架桥不断向四周延伸，上面还有纸杯充当的行驶中的小汽车呢。</font><font color="#ed2308"></font></h3> <h3><font color="#010101"> 手机在这个时候尤为重要，有它便可以记录下孩子们成长的足迹，视频的感觉适不适更尽兴呢？其实我想说现场观察的感觉更赞，还等什么呢？快快带着孩子们行动起来吧！</font></h3> <h3>除了建构区，孩子在使用班级区角游戏材料时同样建构了他们居住的楼房，在游戏结束分享时，孩子们讲述了自己的作品……</h3> <h3><font color="#010101"> 恰逢春游，对我们班来说真的是一场“及时雨”！实践中感受居住地的美好。孩子们朦朦胧胧的意识到，原来走出惠民小区，这里依旧是我们的居住地。并在春游活动中记录下了居住地的美好。我也做足了准备，公交车行驶的过程中，不仅过了导游的瘾向大朋友小朋友对此次目的地做了简单介绍，也间接向家长们传递了我们的主题思路及活动目标。可谓一举两得！无意中还听到一位家长对孩子说：“你能别说话了吗？快听张老师介绍！”我想，大朋友和小朋友一定对我们居住的地方又多了一份了解和认识。</font></h3> <h3> 合理利用各种课程资源也是主题顺利开展的保障。除了我们居住的这座城市，家长资源的利用也是本次主题的重点所在，因为他们能给孩子提供更多和主题相关的实践机会，使课程活动饱满的同时孩子们获得更丰富的直接经验。因此我们也邀请家长们一同走进这个主题，带领孩子们真正的走进生活，体验居住环境的优美、舒适、有趣。您瞧……</h3><h3><br></h3><h3>小区附近的奥体中心带给孩子的快乐！</h3> <h3 style="text-align: center;">云龙湖水族馆一游！</h3> <h3 style="text-align: center;">家门口的大龙湖上空总是风筝的聚集地！</h3> <h3 style="text-align: center;">彭祖园我来啦！</h3> <h3> 在家长们陆续反馈的图片中，我还发现了一枚小吃货，他将带来家长美食的分享。</h3> <h3><b>【效能比析】</b>以适应环境和时令的儿童生活为经，以幼儿的讨论、表达、观察、实践等活动为纬。组成各个有目的、有计划、系统的、整个的活动单元。尽可能使活动的内容贴近幼儿生活。而活动的设计也从一开始就强调幼儿、家长的共同参与，以方便家长和老师更清楚地指导幼儿活动，充分发挥家长的教育作用和居住处的环境功能，我想这也正是《幼儿园教育发展纲要》的精神所在。</h3> <h3> 正如我们主题思路所叙述一样，孩子们对自己身边的环境关注度越来越高，从家庭到小区，从小区到社区，从社区到家乡……通过活动，他们一定会对自己居住的地方有更多的了解和认识。了解到家乡的历史传统，风俗文化，感受家乡的美好！孩子们，期待你们用智慧去探寻，去发现，去感受，我们的主题活动也未完待续……</h3>