同研共享 共促成长——长沙市“同研共享·名师优课”小学语文教师培训（全景篇）

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老师

教材

小学

统编

学生

阅读

学习

语用

教学

授课

　　人间四月芳菲尽，积学累识正当时。4月19-20日，由长沙市中小学教师发展中心，高新区、望城区、宁乡区联合举办，长沙麓山国际实验小学承办的2019长沙市 “同研共享·名师优课”小学语文教师培训在长沙麓山国际实验小学治学楼文华报告厅举行。出席本次盛会的领导专家有长沙市教育局副局长邓芸女士、长沙市中小学教师发展中心副主任许月良先生、长沙麓山国际实验小学副校长戴伍军先生。出席本次典礼的还有此次培训项目负责人湖南省教育科学研究院教研员刘亚雄女士，长沙市小学语文首席名师邹玲静女士和来自全市各区县的近300名一线教师。

开班仪式

　　本次培训活动由麓山国际实验小学谭静婷老师主持。

　　培训伊始，长沙麓山国际实验小学副校长戴伍军先生代表麓小预祝此次活动取得圆满成功，并诚挚欢迎大家来到麓小一起携手相约同研名师优课，共享美好人生！

　　长沙市教育局副局长邓芸女士致辞，希望老师们坚持学习，不断增强教育教学能力和素养，加强学习的主动性，突出学习的应用，把所学所研运用到今后的教育教学工作中，生根发芽，结出硕果。

　

　　长沙市中小学教师发展中心主任副主任许月良先生发表讲话。

4月19日上午

　　4月19日上午，共有四堂精心研磨的示范课，课堂设计巧妙，精彩纷呈。

第一堂是由来自望城区师大附中星城实验学校小学一部的杨歌老师授课，授课内容是《竹节人》。《竹节人》一课中执教老师引导学生依据阅读目的的不同就应该关注不同的课文内容，选用恰当的阅读方法，达成不同的阅读目的。（本课的三个任务：“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”、“体会传统玩具给人们带来的乐趣”、“讲一个有关老师的故事”） 通过小组合作学习的方式展开学习，为学生供了充分学习的空间，通过讨论，自主选择，定下所要学习的内容。根据老师的阅读策略，各小组讨论将采用何种策略完成所选的任务。接着每个学生以老师设置的两个表格作为梳理支架，自主学习，最终完成学习任务（学生运用表格、思维导图等形式进行展示交流，学生进行了有目的地阅读，提高阅读效率，锻炼学生的阅读思维。

　　第二堂课是宁乡市玉潭街道新山小学的杨艳舞老师授课，授课内容是《将相和》。杨老师授课风格可以概括为“大道至简，教学明快、灵动、幽默”。首先，整节课的教学环节不多，杨老师给孩子们授予了速读技巧，教学由浅入深，从最基本的读懂课文内容，整体了解课文大意，概括文章主要内容入手，然后逐步深入，在语言文字的学习感悟中体会人物的特点并理解文章，水到渠成。她对文本的解读，对儿童的关注，颇耐人寻味。

　　第三堂课是由重庆市巴蜀小学的徐颖老师授课，授课内容是《牛和鹅》。在这节课中，老师注重学习方法的指导，精心设计了四个板块：整体感知，尝试批注；走进文本，学习批注；重点品读，操练批注；理解感悟，掌握批注。这四个板块环环相扣，层层递进。课堂上，徐老师耐心指导，关注细节，从批注的名称到作批注的每一个步骤，讲解到位，练习作批注有层次，学生的学习状态渐至佳境。徐老师把微笑带进了课堂，把激情带了进课堂，把魅力带进了课堂。

　　第四堂课是由海南省海口市滨海第九小学的朱莉红老师授课，授课内容是《蝙蝠和雷达》。

阅读策略是统编教材的创新之举，从三年级开始依次是：预测、提问、提高阅读速度、有目的的阅读，而这些阅读策略都是为了让孩子们成为积极的阅读者。朱莉红老师执教的《蝙蝠与雷达》这堂课正是运用了提问的阅读策略，她的作业纸都如此的新颖，作业的设计通过对阅读材料多种角度的提问，更加有助于学生在阅读时更专注，思考更全面深入。值得我们借鉴。

4月19日下午

　　“既然没有笔，那我就用犀牛的角写字吧····”一首首富有想象力的小诗驱散了春日的些许疲困。

下午由长沙麓山国际实验小学的向春芳老师带来的第一堂课——《小真的长头发》仿佛有魔力一般将所有人拉进小真简单纯真的世界。她语言亲切、笑容可人，温润无声，引导学生感受、想象、交流“小真的头发有多长呢？”、“小真的头发可以做什么呢？”、“小真的头发还可以做什么呢？”、“你想把身边的什么东西变得神奇呢？” ，一系列阶梯式设计极大程度上锻炼了学生的读、说、评能力。在学生的演绎下一件件平常的事物如同添上了不一样的色彩，在阳光下闪闪发光。想象让一个个孩子到达了眼睛到不了的地方，她们积极又热烈地打开想象的大门，插上想象的翅膀，在童真的世界里尽情飞翔。

　　“什么样的飞船可以称为‘想象力’飞船呢？” 长沙市高新区金桥小学刘心老师的第一个问题一下子提起了学生的兴趣。富有激情的刘心老师带来的第二堂课《交流平台，初试身手》，语言轻松活泼，教学风格热情灵动。通过“词语跳跳板”——回顾课文《小真的长头发》、《我变成了一棵树》；“故事对对碰”——延伸课外阅读中的有趣故事；“指纹变变画”——根据手指印添画成想象中的事物；“趣味连连说”——颠倒村会发生什么事情呢？一系列丰富紧凑的教学设计循序渐进，学生充分感受到大胆想象的乐趣。

　　现实是有边界的，但是在孩子眼里，想象的世界是没有边界的。来自长沙县盼盼小学的彭慧琴老师带来的第三堂课《奇妙的想象》，带领孩子走进习作。通过“大胆想，真奇妙”、“提问题，写清楚”、“拓展读，PK秀”三个板块，环环相扣，水到渠成，学生学习例文《尾巴有一只猫》敢于大胆想象，享受想象乐趣。例文《滚来滚去的小土豆》设疑激趣，引起学生对写好一个富有创意的标题的兴趣，在最后的写作PK秀中进行分享，相互学习，自在畅游。

　　三名老师及其团队精心打磨的教学设计，以学情为中心，以统编教材为重心，以目标为重点，以生成为点缀，很好地把握住了教材，体现了语文课程人文性和工具性相统一的课程性质，课堂精彩纷呈，孩子们的表现更是赢得了与会老师的阵阵掌声。

麓山国际实验小学教科室主任、长沙小学语文名师工作室首席名师邹玲静老师指出，此次观摩的习作策略单元教学风格各异，既是一种展示，更是一种研讨。三年级下的部编教材第五单元以大胆想象为核心进行编排，通过一系列的阅读与想象最终要求学生能够运用方法进行实践，提升学生的习作能力。从向春芳老师的《小真的头发真长》到刘心老师的《交流平台，初试身手》，最后到彭慧琴老师的习作指导课《奇妙的想象》，这三位老师完整地向我们呈现了部编教材第五单元的整体结构和最终的学习要求。

　　在统编教材中习作单元究竟该怎么教？一线教师在实际操作中如何将统编教材理念落地？在评课交流环节，四位老师一致认为“钻研教材、钻研教参”是在当今教材改革的大潮中唯一能够立足的方法。

4月20日上午

针对部编教材阅读策略单元教学的思考与实践，昨日执教《竹节人》的杨歌老师和执教《将相和》的杨燕舞老师，分别针对自己的教学设计、研课磨课历程进行了详细的说课和教学反思。

　　“部编教材好教，教好部编教材不易”，如何实现学生在阅读策略单元的学习过程中“得法于课内，得益于课外”美好愿景？老师们台上台下的思维的碰撞，掀起了一阵“头脑风暴”。

专家微讲座

　　阅读铺路，由读到写，读写结合。湖南省教育科学研究院教研员刘亚雄老师带来的微讲座《统编教材习作单元编排特点及教学建议》，让老师们进一步明晰了：如何帮助学生通过学习阅读策略与方法，在语文课堂上学会主动学习、主动建构、主动体验。

　　面对新教材，无论迷茫，抑或沉醉，一线语文教师们都在摸索中前行。

统编教材的最大特色是什么？来自株洲市教育科学研究院的帅晓梅老师以统编教材核心编者的站位，向老师们做了题为《“语用”之用—统编教材的语用特色和实践路径》的专家讲座。

　　帅晓梅老师用语文课标中的原文解答了“语用”是什么的问题，让老师们明晰了语文课程的核心价值和新教材的编写理念。紧扣“语用”的两个维度，帅老师就“统编语文教材如何凸显“语用特色”？”这一话题，全面细致地剖析了教材内容编排的用意。

专家的引领让老师们深入了解到统编教材构建了语用能力目标序列，强化了语用指向的练习系统，首创了落实语用的特殊单元，遵循了由易到难，螺旋上升的梯度发展序列，一切为了稳步促进学生语文素养的全面提升。

以教材中的具体篇目为例，帅老师重点提醒老师们要有文体意识和能力导向意识，同时重视落实学段目标和单元目标。

结业

　　一天半的培训活动紧张而充实，刘亚雄老师用“满满的感动”和“深深的思考”两个关键词对本次教师培训活动做总结点评。

　　同研共享的氛围，专家的引领，促进了不同区域间的交流反思，对提升教师专业素养、拓展研究视野具有重要意义。这些收获厚重、浓郁，需要老师们回去之后慢慢品味、细细咀嚼、静心思考、勇敢实践，一路走来，花自盛开！

创作

文字：麓山国际实验小学胡 莎 尹 蕾 曾 玲 熊晓颖 付 淼

图片：麓山国际实验小学李 梦 杨 柳 江英姿 鄢瑞芳