教学随笔：我不仅是位数学老师

兰莲花

<h1>1.我不仅是一位数学老师……</h1>          每当面对学生们单纯真诚的目光时，我想：我不仅是数学老师，我还是一位育人的老师，一位母亲，一位朋友，一位孩子青春旅途的同行者。         作为数学老师，我当然希望她们的数学都学得棒棒的，青春因数学而精彩，人生因数学而与众不同。然而，我知道，数学的好坏不是一朝一夕，更不是从高中阶段能脱胎换骨，突然因为想学就能突飞猛进，改天换地的。数学是一门思维的体操，是逻辑推理能力的积累，思维模式的形成旷日持久，严谨的思考力，深刻犀利的领悟力，分析问题发现问题解决问题等能力，确实需要日长月久的积累，方才绽放数学的光芒，产生学习数学的活泼细胞。         我发现，有些孩子数学虽然不是很好，但他努力奋斗，认真超越以前的自己。成绩多少并不影响我喜欢他。有的孩子她数学一塌糊涂，你给她讲题，她就像听天书，一脸迷茫，不可思议！但她总会时不时的给你一个灿烂真诚的笑容，是否她也很可爱。对于有些孩子，思维敏捷，数学基础好，思考力强大，分析问题、解决问题能力很强，我当然也喜欢她，欣赏他的领悟力。         除过数学成绩，我想，我还是一位老师，母亲，是一段青春旅途的同行者。我有责任带给他们以温暖的人情，豁达的处事方式，积极阳光的生活态度，我要给她们以鼓励，以扶持，以温暖和爱！以支持和理解。毕竟天生他才必有用，她们总有自己生命的独特光辉，不能以数学来衡量。        其实，我虽是老师，却常被她们的温暖和真诚所善待，被他们的阳光和灿烂所包围。在教师节或者春节的时候，总有现在的、上一届的、很久以前的学子发来真诚的祝福与惦念；当你疲惫不堪，面无表情的走出教学楼时，总有一个清脆如银铃般的声音或者阳光帅气的男孩声音飘过来“老师好，老师再见！”  晚自习结束铃声响了时，你正在给一个孩子讲题，就有另一个孩子专门走到你跟前来，对你无限真诚郑重的说声“老师再见！”……每当这个时候，你的疲惫，你的辛苦，你曾经的付出的和良苦用心，总是在一瞬间觉得太有意义！ 而且，这个时刻，你会深刻感受到，学生也是我的老师，是我学习的对象，他们教给我简单纯粹的心境是多么的幸福美好！真诚友好的交流沟通是人世间多么美妙的事！         在师生教学共舞的时刻，在彼此善待聆听尊重和支持的时刻，你就觉得，当老师真是幸福！你和孩子的生命都因为彼此的善待而点亮，因为彼此的相遇尊重爱护而绽放出爱的光辉。你眼睁睁的见证着他们的成长变化，看着他们的发展生长，突然间心里涌出一股神圣的力量——教师的良知，总会见证教育的奇迹，见证天地间的奇花异草。         所以，我需谨记，我不仅是一位数学老师，教育的天地何其广阔，生活的大海波澜壮阔，丰富多彩，我不仅要看到孩子数学方面的进步和努力，更需要看到一个孩子生命的全部之美，多姿多态之奇妙，独特唯一之美好。                <h1>2.  每个孩子有他的花期。</h1>《教学勇气》p145：人类的心灵不想要被别人解决，它只是想要被人看到和被人听到。如果我们想要看见而且听到别人的心灵，我们一定要记得另一个事实：心灵就先后野生动物，坚强，能迅速复原，可是又有点害羞。当我们冲进森林大声呼喊，叫它快出来好让我们能帮助他时，心灵仍会藏在那里。但是如果我们安静的坐着去等候一会儿，心灵可能会现身。 感悟：   在和学生对话时，我们应该尽量真诚地倾听和理解，以安静接纳的心态面对学生的问题，去鼓励学生说出自己的状况，进而发现问题、解决问题，而不是以高高在上的姿态，批评讽刺，急于让学生服从老师的要求。每个人的认识水平都受其成长环境的制约，我们要有耐心聆听并等待学生以他的水准和速度去自行发现自己的答案。尤其是面对双差生时，老师应有足够的耐心去接纳学生，鼓励学生，满怀期待让学生自己发现并解决问题，这样才能让学生打开心窗，有效的和学生对话。 2018年1月9日晚自习的时候，我像往常一样，在高三理科二班的教室里轻轻地环绕几圈，一者近距离仔细地观察他们的学习、生活状态是否健康安好，二者是给有些胆怯想问题而没有勇气的孩子提供接近交流的机会。所以，我一边漫步徐行，一边充满关爱的注视着孩子们，心里想：他们每天起早贪黑的学习，吃不好，睡不好，一天天的坚持下来，学习好的同学还好，能体会品尝到学习的乐趣和美妙，尤其是学习基础差的同学，上课云里雾里，还要坚持不懈，真是不容易！         “老师……”头排的一个男孩子仰起头，低声叫我。我停下脚步，探寻的目光等着他问题。平日里总是爱思考问题的他，却没有说问题。而是低声地说，“老师，我以前很傻，没有好好学习，很后悔。现在到高三了，才知道学习的重要性了……”他忏悔的目光充满真诚，我感到很惊诧，“没关系，现在努力还来得及”我安慰道。“老师，如果我高一高二再好好学习，现在就不至于这样吃力，很多问题知识都不清晰。我还清楚的记得高一的时候，您对我很好，找我谈话，鼓励我要好好听讲学习，现在那场景还历历在目……”他说到这里有些愉快的笑了，我已经没有任何印象了，只记得我带过他数学，这孩子除了不学习，礼貌自律，其他方面都好着呢，我从来没有歧视过他。“唉，那时候就是一点学不进去……现在却很想回头再来！老师，我现在希望自己不荒废时间，好好珍惜每一天，好好努力，否则都对不起对我好的这些人！老师，我很感谢亲人和您……” 真没想到一个平时不大健谈的孩子，晚自习突然说出了这么多的心里话？！我一边聆听，一边表示理解和懂得，在心底里不由暗叹：教育是唤醒，是播种，是静待花开。我欣喜无比的看到，一个孩子如何从混沌荒芜中清醒过来，生命之树如何渐渐的透出新枝，露出生机勃勃的新叶！我两年前也一定不会预料到，他高三会脱胎换骨，突然蜕变：积极上进，乐观阳光，充满感恩之心！         其实，在教学过程中，当我们把自己该做的事都尽心竭力的做过了，孩子还没有变化时，不要着急心躁，真的需要一颗静待花开的心。也许她的花期真得很晚，但是，作为教师，必须谨记；孩子总会有自己成长的速度。让我们顺其自然，尊重他的成长规律，与她同行的时光，变成他一段难忘的生命旅程！不管他何时觉醒，都能内心里对生活，对这个世界充满爱的阳光，温暖的回忆。而最好不是黑暗和失望，阴影和痛苦。 孩子的成长过程，充满了变幻莫测。它是未知的丰富的，很难预知的。每个孩子都有自己的节奏，不要小看任何一个孩子的潜力。