<h3> 桃红花满树枝头，别有天地探妙计。4月15日，在学校领导的精心安排和组织下，我校政史学科全体教师围绕“基于思维可视化提升教学效能的策略研究”，进行了阶段性探讨交流。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 张</span><span style="line-height: 1.8;">锋老师代表历史教研组以“归纳型历史思维导图的绘制与应用”为主题，分享了绘制历史学科思维导图的四个步骤：一、主题确立：单元标题或课文标题入手。二、一级主题确立：从课文子目标题入手，理清与主题的关系。三、文本相似内容六要素归纳。四、补充强调批注等内容。总结思维导图绘制要遵循的原则，即由少至多，由大到小，由表及里由简至繁、由粗到精，</span><span style="line-height: 1.8;">由浅及隐。</span><br></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 政治组在李晶组长的带领下，全员出动，分工合作。</span><br></h3><h3> 王明玮和杨孟莹老师阐述了道德与法治学科提要素的一般方法：1.符合学科特点2.有严密的逻辑关系3.一分支一词语4.精准且方便记忆。</h3><h3><br></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 姜红颖、王春茹两位老师梳理了道德与法治学科思维导图常见的主题与主题之间关系：证明与被证明，解释与被解释，结果与原因，包含与被包含等。</span><br></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 孙</span><span style="line-height: 1.8;">东方和王婉莹两位老师强调建构思维导图应具备的几个意识：追问意识，要素意识，规律意识，目标意识。</span><span style="line-height: 1.8;">绘</span><span style="line-height: 1.8;">制思维导图的基本技巧：</span><span style="line-height: 1.8;">一图一中心，主干不超七，由粗向细画，层级</span><span style="line-height: 1.8;">三到五</span><span style="line-height: 1.8;">。</span></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 教育教学指导中心梁开永老师针对本阶段教研成果进行评价指导，强调进一步精炼关键词，少画多修，多出成品。</span><br></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 张校长肯定政史组本阶段教研成果并对接下来的课题研究指明</span><span style="line-height: 1.8;">更清晰的方向。政史教研组全体教师将以更饱满的热情投入到下一阶段的课题活动中！</span><br></h3>