集贤县2019年骨干教师、学科带头人“展特色 促实效”初中特色课堂教学展示会圆满结束

Lydia

教师

教学

学生

教研员

学科

展示

做课

课堂教学

课堂

简评

　　集贤县教师进修学校中学教育研培部成功的召开了集贤县2019年骨干教师、学科带头人“展特色 促实效”初中特色课堂教学展示活动，此活动旨在发挥学科带头人、骨干教师的示范和辐射作用，锤炼教师的教育教学技能，彰显教学特色，展示个人风采，着力打造高质量、高效益的课堂教学模式，促进教师上真课，上实课，上好课，进一步提高全体教师课堂教学水平。展示会历时四天，涵盖语数外理化生政史地音10个学科，共14节课，学科教研员主持会议，并结合学科教学现状进行了即时培训。

会议共三项日程：

1. 特色课堂教学展示。

2. 做展示课教师进行特色课堂教学反思，并谈自己日常教学中的特色做法。

3. 教研员评课，并围绕展示课特色进行即时培训，并对学科课堂教学提出要求，期间穿插互动。

第一环节：特色课堂教学展示

14节展示课精彩纷呈，亮点频现，个性特色鲜明，教师热情饱满，教学思路清晰，措辞得当，教师采用多媒体技术、导学案辅助课堂教学，扩展了课堂信息的传递渠道，节省了大量的课堂时间，提升了课堂容量。教师精心设计问题，采用多种的教学形式调动学生的参与意识，引导学生进行自主、探究、合作式学习，教师由传统的讲授者向指导者、合作者、参与者的身份转变，新型课堂、新的教学理念在课堂中得到了很好的体现，也形成了各具特色的课堂风格。

　　初中数学学科展示课现场

做课教师：集贤中学周丽，课题为：《7.1.1有序数对》。

教研员简评：通过创设有效地教学情境，使学生对有序数对有了初步的认识；通过大量的数学活动让学生感知数学来源于生活，数学就在我们身边；注重让学生自主学习、小组讨论教材内容，给学生到板前展示学习学习成果的机会，地图上找城市的位置，做到了跨学科知识整合，使三维目标得到充分体现。课程标准要求：使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。周丽老师能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，对于一个问题的解决，老师不光是传授知识和方法，更要教给学生解决问题的策略，给学生一把探索知识的海洋的钥匙，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。

　　　　

做课教师：第七中学周影，课题为《三角形多解问题》。

教研员简评：教师指导学生学习知识有深度、有广度、有技巧。让学生针对不确定条件，进行分类讨论，再灵活运用相关知识求解。从简单问题入手，设置三个数学活动等腰三角形、直角三角形、三角形上的高通过小组探究活动，使问题由易到难，螺旋上升。借助几何画板演示，使问题更加直观，使用手机录屏软件，让板前展示学生学习成果，更富有亲和力。教师的语言亲切、自然、清晰、流畅。营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变。教师调控能力和应变能力强、富有激情，使学生在轻松愉快的氛围中探究知识。

初中语文学科展示课现场

做课教师：第二中学姜凤玲，课题为《一滴水经过丽江》

教研员简评：其人：洒脱随性、激情洋溢；其课：真切，唯美，厚重！她注重思想性即教文育人；注重文学性即关注语文课堂的语文味儿；注重知识的传授即让学生每节课都有所得。

做课教师：丰乐中学张洋，课题为《驿路梨花》

教研员简评：其人：亲切平和、自信满满；其课：得体，得心，得法！在八年的语文教学探索与实践中，她逐渐形成了自己的教学风格，即在教学中以民主平等的方式，用多样化的激励性语言，引导学生的自主学习、合作探究并有所收获。

初中英语学科展示课现场

做课教师：附属学校刘凤玲，课题为题型专项复习：《完形填空解题技巧指导》。

教研员简评：刘老师精心设计导入环节，用歌曲创设情境，然后采取去空选择的形式引入要复习的内容，激发学生的求知欲望。整个教学重点放在两个方面：一是解题技巧五个tips（小贴士）。二是解题步骤。教师设计闯三关的活动，将枯燥的讲解情景化，教学环节设计由易到难、循序渐进，在渗透解题技巧的过程中，老师是先讲细节技巧，再讲整体步骤；先用小题选择正确答案，再用中考真题，老师以问题为牵引，引发学生思考，充分发挥学生自主合作探究式学习，并适时点拨指导，归纳总结，并做到讲练结合，又呈现就有巩固练习，最后达到综合有效的整体运用。

做课教师：第六中学石艳丽，课题为语法专项复习：《简单句的五种基本句型》。

教研员简评：教师选择的课题有代表性，教学思路清晰，各环节过渡自然，通过体验感知——观察探究——归纳总结——拓展运用的方式来完成各部分的教学任务。在情境中呈现简单句的五种句型的句子，生体验感知，师善于启发追问，以问题为牵引，引发学生思考。教师精心设计活动，让学生在活动中习得知识，在活动中运用知识，教师引导学生观察5个句子，让学生说出结构，并巧妙的将动词的分类教学融入此课之中，通过动词在句子作谓语的几种形式，有效的明确简单句的几种基本句型。教师设计句子排序、判断下列句子属于什么类型，并布置了运用简单句的五种句型写一篇自我介绍的文段，任务设计由浅入深，由先练习巩固，最终达到了综合语言运用的目的。

初中物理学科展示课现场

做课教师：第二中学陈雪飞，课题为《浮力》。

教研员简评：陈雪飞老师课堂教学特色在于他对实验的设计理念和把控。架构的课堂模式是在第二中学统一采用的四环节教学模式基础上，将物理学科的教学特点巧妙融入其中，让我们看到了一节在固定教学模式下的精彩的物理课堂。

初中化学学科展示课现场

做课教师：第七中学冯冬梅，课题为《实验活动5：一定溶液质量分数的硫酸铜溶液的配制》。

教研员简评：本节实验课内容循序渐进，能创新实验教学新模式；设计有个性化、以学生为主体的实验。灵活设计教学流程，能从学生认知的角度去展示本节课，凸显教师教学机智。在教与学的双边活动中，培养了学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高了他们独立思考、创新思维的能力。

初中生物展示课现场

做课教师：第二中学李云艳，课题为复习课《七年级上册三单元第二章：被子植物的一生》。

教研员简评：教学设计思路清晰，课堂结构安排严谨，能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。注重学生能力培养，在民主和谐的教学氛围中，启发引导学生讨论，培养学生的自主学习能力、表达能力、合作学习的能力。采用小组PK式竟赛引入课堂教学，激发学生竟争意识、团队意识、合作意识，.课堂教学效果显著，教学效率高。学生思维活跃，气氛热烈，在学生展示问题答案的过程中，对于其中出现的一些问题能够及时回应、讲解，给予学生鼓励、启发，使学生通过老师的讲解达到了认知的升华，老师的讲解恰如其分、恰到好处，起到了画龙点睛、促其提升的作用。

初中道德与法治学科展示课现场

做课教师：第二中学王艳平，课题为专题复习《推动绿色发展 建设美丽中国》.

教研员简评：本节课三大特色，第一，注重知识点梳理与整合，形成思维导图，脉络清晰，便于学生记忆。第二，注重各种类型题答题方法与技巧指导。第三，选取时政热点、焦点问题和中考真题进行训练，使学生对知识点达到学以致用。本次活动体现了教师深厚的教学经验积累，展示出教师对中考专题复习的特色，对学科教师在中考复习上起到了示范引领的作用。

初中历史学科展示课现场

做课教师：集贤中学乔晶，课题为复习课《侵略与反抗》。

教研员简评：教学过程中教师比较注重学生学习方法的培养,教师给了每个学生足够的复习空间和时间。运用复习提纲，把中考知识要点整理出框架结构, 合理地运用了教材资源并提高课堂时效性。

初中地理学科展示课现场

做课教师：附属学校倪士波，课题为《极地地区》。

教研员简评：这节课在教学过程中,大胆的对教材进行整合,联系实际安排教学内容,把着眼点放在引导学生观察思考现实生活和解决实际问题上,改变了地理学习的方式,激发了学生学习地理的兴趣,形成了主动学习的态度。

初中音乐学科展示课现场

做课教师：兴安中学张丽丽，课题为《辛德勒的名单》。

教研员简评：在旋律线进行方式的学习中，学生能够认真思考，紧跟老师的思路。并能够根据自己对音乐的感受说出旋律进行的方式。以一个轻松简单的状态开始课堂，学生的压力变小了，学习状态更自如了。对后面的学习做一个很好的铺垫。欣赏音乐的过程中通过老师的引导，绝大多数学生可以说出自己的感受，答案也很贴近。哼唱时候学生积极配合老师，音色很醇美。个别同学能说出对本课的收获。

　　

做课教师：第六中学申立慧，课题为《辛德勒的名单》。

教研员简评：教师通过民歌中劳动号子的题材入手，聆听《军民大生产》因为这首歌曲旋律欢快，节奏鲜明他可以吸引学生注意力，调动课堂的积极性，起到一个预热的作用。同时以歌曲体裁的不同对民歌基础知识进行了补充说明，为学习歌曲做好铺垫。然后利用不同歌曲的演唱场合不同导入本课。本着以学生为主体，教师为主导的教学理念，课堂的每一步都是教师指引学生探索实践。

通过教授、示范法，让学生直观的接受知识并把教师所教授的知识面对面的传递给对方体现现场感染力这样可以打破学生胆怯和害羞的心理，勇敢的演唱展示自己。用“开腔调”作为活动的体验，教师引导学生可在这句中加入不同的形式演唱。

第二环节：展示课教师课后说课、经验介绍

展示课后，每位做课教师进行了"课后说课"，向所有听课教师阐述自己本节课教学中的得失，根据课前的教学设计，结合实际教学，反馈，总结评价，按照“教的怎样?为什么会这样？如何改进”的思路展开，侧重于从实践效果的角度分析预设与生成，并剖析预设与教学实际出现偏差的原因，并探究最佳的教学策略与方法，以求今后更有效地教学。课后说课这种活动非常好，非常值得继续开展下去。有人说:"没有回忆的人生不完美!"我想这句话引用在这里也是可以的:"没有反思的课堂是不完美的!" 通过课后说课，增加同行之间的交流和互相学习，达到共同提高教学能力的效果。说课后，每位做课教师结合日常教学进行了特色课堂教学的经验介绍，教师们毫无保留、理论结合实际，将自己的特色做法做了深入浅出的讲解，受了与会教师的一致好评。

初中语文学科

初中英语学科

初中数学学科

初中物理学科

初中化学学科

初中生物学科

初中道德与法制学科

初中历史、地理学科

初中音乐学科

第三环节：教研员评课、即时培训

最后，教研员对本学科展示课进行了客观的评价，立足教学实际，做到“有的放矢”，在评课的过程中，教研员结合本学科《课程标准》，从课程的高度来审视每一个教学环节。做到有理有据，分析到位，对课堂教学的成败得失及其原因作切实中肯的分析和评价，对于听课中出现的问题，尽可能从教学实践的结合上对教学现象作出正确的解释，并提出具体的改进意见，更好地促进教师的专业成长。各学科教研员结合学科教学现状，对本学科教师进行了即时培训，培训内容做到了以问题为出发点，采取互动的形式，理论和案例相结合，极大程度的起到了示范引领作用。

初中语文学科

初中数学学科

初中英语学科

初中物理学科

初中化学学科

初中生物学科

初中道德与法治学科

初中历史、地理学科

初中音乐学科

此次特色课堂教学展示会为教师互观互学、交流研讨创造了机会，发挥了骨干教师、学科带头人的示范引领作用，他们的有特色的教育教学方法、经验在活动中转化为全体教师的共同财富，从而让优质教学资源共享，为全体教师在今后教学中能够博采众长、共同提高、优势互补的目标起到了积极的推动作用。