<h3> 草长莺飞烟花月，英才荟萃四月天。为切实发挥名师工作室在教育科研方面的示范、引领、辐射作用，加强学校间的相互交流，推动教育高质量发展，秭归县小学语文“屈瑛名师工作室”全体成员于2019年4月17日齐聚秭归县第一实验中学，开展了送教和课堂研讨活动。活动还邀请了县小学语文教研员向元茂老师亲临现场进行指导。</h3><h3> 县实验小学、县三峡工程希望小学、县希望小学以及茅坪小学，都派人参加了此次活动，县第一实验中学小学语文教师全程参加了此次研讨活动。</h3> <h3> 此次送教活动主要开展了课堂教学展示，集中议课和专家讲座三项活动。</h3> （一）课堂展示 1 <h3> “屈瑛名师工作室”成员王亚芝老师一节三年级的语文课《小真的长头发》拉开了此次送教研讨活动的序幕。王老师标准的普通话，亲切的笑容，融化了每一个学生和每一位听课老师的心。《小真的长头发》是部编版三年级作文单元的第一篇课文，王老师巧妙地利用绘本故事图文并茂的特点，为学生打开一扇想象的窗户，引导学生走进奇特的想象世界。读绘本，演绘本，创造自己的绘本三个活动，层层深入，只指单元主题，为整个单元的学习营造了良好的开端。课堂中，那一句句激励的话语，一个个鼓励的眼神，是一位美女老师的知心、知性，更是一位优秀老师对学生无尽的关爱。如此的语文课，美哉！</h3><h3><br></h3> 2 <h3> 工作室成员梅娇老师，执教部编版二年级《小马过河》。梅老师紧扣二年级的年段目标，扎实进行识字写字教学，由认到写，一步一个脚印，一点一点落实。识字教学如何开展，梅老师做了很好的探究，集中识字、分散识字、加一加、减一减、比一比、换一换、顺口溜、猜谜语……灵活选择这些方法，识字学习有趣又有效。这样的学习，扎实！</h3> 3 <h3> 第一实验中学郑艳琼老师和工作室成员陈英老师同课异构六年级阅读课文《养花》。不同的理念，不同的解读，不同的教学设计，却都是奔着共同的目标而来。郑老师由班上学生养花的图片顺势过渡到老舍养花，教师声情并茂的范读，老舍先生的爱花之情随之润进学生心中。接下来紧扣课文内容进行学习分享，一步一个台阶，一步一落实，由浅入深，走进作者心中，和作者一起从养花这件小事中悟出人生的真谛。陈英老师以飞花令游戏开课，学生兴趣盎然。接下来的每一步都是为了交给学生阅读方法而精心设计。“读书先读题目”，“重视文章开头和结尾”，“根据语境选择多音字的读音”，“联系上下文理解含义深刻的句子”等等，每一个方法都是孩子今后进行阅读学习的金钥匙。同课异构，精彩！</h3> 4 （二）集中研讨 <h3> 以研促教，相互学习，不断提高，是本次活动的目的。上午四节展示课结束后，稍作调整，顾不上休息，与会老师们又聚集在第一实验中学的小会议室进行了课堂研讨。四位上课老师从文本解读、教材的处理、目标的设定、内容的取舍、策略的选择等方面进行了反思性说课，通过分享与反思，执教者的设计理念、目标的达成情况、今后改进的方向，在听课者心中更加明晰。随后工作室主持人屈瑛老师代表工作室，对四节课进行了点评。屈老师以专家的眼光，对四节课的亮点给予肯定，同时也提出了值得思考的问题。如何把握课堂生成？怎样读懂编者的意图？如何让随文识字和课文学习有机结合？这些问题推动了与会老师的深入思考。</h3> （三）专家讲座 <h3> 教学实践也需要理论的支撑，工作室成员周亭阶老师做了题为《揣摩编者意图，预设合适策略》的讲座。周老师结合自己学校语文教研组的教研故事，告诉老师们部编版新教材编写的突出特点，并以教材中的内容为例，指导老师们读懂教材，准确把握教材，循序渐进地提高学生的语文学习能力。</h3> <h3> 县小学语文教研员向老师的讲座将活动推向高潮。课堂上应该关注什么？是学生还是教案？课堂上要教什么？用什么来教？一节课的导语有多少实效？学生主体与教师主导的关系如何处理……一连串的问题只抵核心，一语惊醒梦中人，小语教学之路长又宽，每一个小语人要做的、可以做的还有更多更多……</h3> <h3> 每一次活动都是一次思想的碰撞，也是一次心灵的礼遇。我们相约第一实验中学，看到了第一实中师生忙碌且幸福的身影，收获了同行的友情，充实了思想，带回了名师的引领，也带回了专家的建议和对今后教学的思考。教学如同爬天梯，没有最高，只有更高。作为一名老师，我们必须踏实走好专业发展的每一步。向同伴学习，取长补短；向名师学习，见贤思齐；向书本学习，用知识做妆容，做一个知识性老师！用教师的高素养推动教育的高质量发展！</h3><h3><br></h3>