<h3> 春天，是一个诗情画意的季节，朝气蓬勃，万紫千红。春天，为我们带来了温暖，为大地带来了生机。在这个春意盎然的季节里，大自然也开始春天的交响曲。嘘！你听，春天在歌唱呢……<br></h3> <h3> 踏着欢快的脚步，我们一起相约在幼儿园里寻找春天。
👧：呀，我好像踩到什么东西了！
👦：让我看看，这个好像竹子！竹子怎么会长在地底下呢？
👧：老师，这个是竹子吗？
那么，这个究竟是什么，是竹子吗？让我们一起来探究吧！
于是，一场关于春天的话题从竹林开始了。<br></h3> <h3> 👧：我看着这个就是竹子，它和竹子长的一摸一样，也是一节一节的！</h3><div><h3> 👦：难道地底下也长竹子？那地底下的竹子和地上的竹子是一样的吗？</h3><h3> 小朋友七嘴八舌，对地下的“竹子”非常感兴趣。因此，小胡老师开展了一节社会活动“竹子的秘密”帮助小朋友解答所有的困惑！</h3><div><h3><br></h3></div></div><h3></h3> <h3> 原来地底下的“竹子”不是真正的竹子，它有个好听的名字，叫做竹鞭。竹连鞭，鞭生笋，笋长竹，竹又养鞭，循环增殖，互相影响，形成竹林。</h3><h3> 你们现在明白了吧？</h3> <h3> 👦：老师，我还有疑问，那是有竹鞭的地方笋儿越多？</h3><h3> 👧：笋儿每天都长高多少呢？</h3><h3> 👦：竹子会不会开花？</h3><h3> 👦：种竹子的泥土到底有什么特别的呢？</h3><h3> ……</h3><h3> </h3> <h3> </h3> <h3> 别急，实践出真知，我们去看看就知道啦！<br></h3><h3> 为了验证自己的猜想，小朋友们再次走进竹林，一探究竟！<br></h3> <h3> 👧：哇哦，原来顺着竹鞭生长的周围真的有好多好多小竹笋。</h3> <h3> ☝️我的发现：</h3><h3> 1.我见到的竹鞭是绿色的。</h3><h3> 2.有竹鞭的地方肯定会生笋。</h3><h3> ……</h3> <h3> ☝️笋儿到底一天会长高多少呢？（其实小编也不知道）只有去测测看喽！</h3> <h3> 👦：昨天测了小笋有八厘米，今天居然有九厘米，小笋一天长高了一厘米耶！</h3> <h3> ☝️竹子真的会开花，等开花了竹子就会变得很脆弱，容易被折断。所以当竹子开花了，那就说明竹子的生命力快结束了。（看到这里，是不是大部分人都不知道竹子会开花？）<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 让我仔细瞧瞧，开了花期的竹叶是怎么样的。</h3> <h3> 你看，小花苞。</h3> <h3> ☝️</h3><h3> 👧：我挖过种鲜花的泥土，不知道种竹子的泥土有什么不一样？<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 👦：竹林里的泥土里也有蚯蚓、昆虫残骸、落叶等等。</h3><h3> ……</h3> <h3> ☝️</h3><h3> 👦：那竹子喜欢生长在什么环境中呢？</h3><h3> 👨🏫：这个问题提的非常不错，你们觉得竹子喜欢什么地方？</h3><h3> 针对这一个问题，小胡老师上网搜索、翻阅资料后通过活动的方式告诉孩子们竹子喜欢生长在有温度、有水分的地方。日本、智利、马达加斯加竹子分布最广。</h3> <h3> 👨🏫：说这么多，我发现有几个小朋友很有爱心，在竹林探秘中知道小心呵护小竹笋，看见它绕边边走。那么，你们还有什么办法来保护它呢？</h3><h3> 话语刚落，孩子们马上拿起纸和笔将自己心中的想法画在了纸上。</h3> <h3> 想法真不错，给你们点个赞！</h3> <h3> 既然有想法，那么咱们就干起来。为了笋儿能够生长成竹子，我们需要守护它。</h3> <h3> 小朋友们利用区域活动时间，在美工区三两结对进行制作护笋倡议牌。提醒走过路过的小朋友们，大朋友们，请你们一定要爱护它，不要去破坏它哦！</h3> <h3> 👦：笋儿，笋儿，希望你能健健康康，茁壮成长！</h3> 👧：笋儿，从今天开始我们会保护你，陪伴你长大。<br><h3><br></h3> <h3> 👧：光光做还不够，我还要给竹子编首散文诗。听着：风在哪里，竹叶说，当我的竹叶随风摆动，那是风在吹过。</h3> <h3> 不要看大班孩子还在上幼儿园，文化水平还真不赖。👍</h3> <h3> 本着“让教育回归生活，让孩子回归生活”的教育理念，在本次活动中孩子用自己的感官真切的感受到了春天的美丽景色以及大自然给予我们的神奇馈赠。此次竹林探秘活动，不仅让孩子们在竹林中体验探索的乐趣，还让他们在生活中尝试运用数学测量等知识。与此同时创设了开放的学习空间，使孩子们拓展了眼界，增长了见识。<br></h3>