全国教育名家论坛——英语学习深度研讨会观后感

陈小妞🌻

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学生

英语

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情感

学习

素养

我们

孩子

　　2019年4月11到14日，在党的号召下，在教育局以及学校的组织下，我们进行了为期三天的学习与培训。此次是第九届核心素养视角下的深度学习研讨与名师课堂引领培训会，聚集了全国的教育名家和英语学科的领军人物，学习过后，我们受益匪浅。

　　第一天会议开始之前，全场两千多个座位已经全部坐满，座无虚席，甚至还有很多老师站在走廊和过道里，大家认真求教的精神令我们感动。

会议开始之前，学术主持人介绍了出席领导与嘉宾，奏响了国歌，教师们肃立并宣誓。

学术领导致欢迎词、主办方领导致开幕词将会议拉开了帷幕。

参与会议的专家分别就自己研究的课题发表了演讲。

上海外国语大学英语学院院长、教育部教材审定专家梅德明老师就“全球素养与外语素养——面向人类命运共同体的英语课程育人的价值与功能”主题发表了他的演讲。他提出，英语学科应更多的关注人的素养，具有育人的价值与功能。

来自北京师范大学的王蔷教授针对英语阅读教学设计发表了自己的见解，他认为英语阅读应不局限于教材，从平时起步，从细节入手，关注学生的阅读情感，不要被条条框框所束缚。

南京外国语学校的朱善萍老师的演讲主题为“英语素质教育的实践与探索”，她认为当前时代的英语教育还需要不断的探索与实践，从时代的需求出发，从受教育者自身的水平和年龄出发，逐步探索，逐步实践。

除了专家们的精彩演讲以外，此次研讨会还进行了几堂生动活泼，又令人印象深刻的观摩课。

其中小学阶段的观摩课有王超老师的《Tommy's Birthday Present》,主维山老师的《Money Money Money》,张玲老师的《The Little Frog's Beautiful Jump》和顾洁老师的《Goldilocks and the Three Bears》。

中学阶段的观摩课包括沈冬梅老师的《Dealing with trouble》,蒋敏老师的阅读课《Are Neighbors Important?》和杨宏丽老师的《Count to ten》。

他们标准的发音，富有感情的语音语调，丰富的肢体语言和对于每个学生的关注度给我们留下了深刻的印象。每个老师都有他们独特的风格和魅力，都有很多地方值得我们学习。

每堂课结束后执教老师都就自己的这堂课谈了他们自己的感受，以及自己对英语学科教学方面的感悟和理解。

也让我们认识到目前小学英语教学的重点和倾向：

一.指向核心素养，关注学生情感

王超老师指出，比一味地指责学生更好的办法是建立情感联系，通“情”达理，立德树人。情感建立起来了，课堂才能够真正的“活”起来。关注学生内心真实的情感，关注课堂的每一个细节，关注学生的差异性，因为老师的一句话甚至一个表情都可能会毁灭或者成就一个孩子。

几位老师的课堂让我感触最深的就是他们对于每个学生的关注度，充分照顾到每个孩子。情感教育贯穿于课堂始终。能够感受到虽然只有短短的几十分钟，但是老师与孩子间已经建立起了浓厚的情感。

二.尊重学生的主体地位，引导学生自主学习。

现阶段的小学英语教学已经不再像以往填鸭式的教学，而是把课堂还给学生。观摩了几位老师的课堂，会发现老师更多的扮演引导者和启发者的角色。他们通过一系列的问题引导学生思考，鼓励他们自由的表达，大胆的去实践，把课堂还给学生，把舞台提供给孩子。只有充分肯定学生的主体地位，才能激发出他们无限的潜能。

三.提供适当的信息差，不拘泥于教材

引发学生思考最关键的一点就在于我们要给孩子们提供适当的信息差。扎根于教材，又不局限于教材。除了课堂上需要孩子们掌握的知识，还要给他们留下想象和思考的空间。教师也应给自己的教学留下信息差，只有这样我们才能和学生们共同提升共同进步。

四.充分利用可用资源，使用绘本教学。

如今网络发达，各种技术成熟。非常利于我们的英语学习。我们应充分整合各种教学资源，调动学生们的积极性，开阔学生的眼界。也要鼓励孩子们主动去探索和学习。目前的英语教学开始倾向于绘本教学。绘本里丰富的图画，有趣的故事情节以及生动的语音语调极大的激发了孩子们对英语学习的热爱。孩子们也能从绘本中获取知识，陶冶情感。我们英语的教学立足于三维目标，真正的去实现三维目标。

此次郑州培训之行，开阔了我们的眼界，加深了我们对英语学科教学的理解，也给了我们很多方法和理论上的支持，促使我们不断提高自身素养，不断完善专业知识和能力。感谢拥有这次学习的机会，坚定了我们的教学信念，同时也对今后的教学工作充满了信心！