师大之美 研学之真——胡定荣 杨明全导师组开题答辩

静待花开

　　4月16日上午11点，“襄派教育家”培养对象高级研修班第五期的50名学员再次来到美丽的北师大，开启了第二次培训的答辩之旅。

　　四月的北师大，柳絮轻飞，路旁的牡丹恣意开放，郁金香也开得鲜艳夺目。

胡定荣导师组和杨明全导师组的十名学员，顾不得欣赏校园的美景，行色匆匆，快速安顿下来后，纷纷打开电脑，或修改ppt或演练答辩稿，为下午两点半开始的首场答辩作准备。

　　两点不到，十名学员都提前来到校长培训楼的第一会议室，拷贝检查ppt，提前试练答辩过程，等待答辩的正式开始。

　　第一位答辩的是范建辉，她的课题报告是《过程性评价促进口算能力提高的研究》。

两位导师认为课题具体具有操作性，文献综述部分的内容有层次，但概念的界定应该放在文献综述的后面。研究目标、研究内容和研究的方法要写得再详细一些。

　　付昶服的研究课题是《小学留守儿童的心理健康现状与干预对策》。两位导师的指导意见:课题立意要小点，从留守儿童心理的具体表现，如何采用针对性的措施来表述。

　　何苹的课题报告是《提高低段学生数学计算能力的研究——以游戏教学一年级下册第二单元20以内的退位减法为例》。

杨教授建议把题目改成《游戏教学提高低学段小学生数学计算能力的研究----以一年级下册第二单元20以内的退位减法为例》。胡教授建议游戏教学中要先提出问题，再研究方法，即实验法，可以以试卷为例进行分析，找出重点。

　　蒋艳红的课题是《以综合实践活动课程为载体培养小学生实践能力策略研究》。

导师认为她的课题研究思路较为清晰，合乎逻辑。研究方法上能够运用调查研究，文献研究等多种方法，具有透彻性，研究的内容较为丰富。建议：1、加强写作的规范性，尤其是文献综述;2、进一步明确研究思路，突出具体操作;3、研究内突出综合实践活动的内容设计;4、增强对学生的评价和评估，即:如何检验综合实践活动课程带来的效果。

　　刘运金的课题是《小学数学学科核心素养在课堂中的培养研究》。

导师指导意见：1、选题立足点要小，立足课标，立足学生发展的实际状况，寻找二者之间的关系;2、通过发现教学中学生出现的问题，分析问题原因，寻找解决问题的策略来确定研究课题。

　

　　王杰婷的《农村小学生家庭作业质量提升策略研究》开题报告，立足农村教学实际，提出研究的问题，开题报告的撰写得到了杨明全导师耐心、细致的指导和修改，格式规范、条理清楚，在答辩中得到了导师的认可，同时，导师也给出了进一步修改的建议：1、研究的问题还要再聚焦到学科、学段；2、找准站位，立足自己的教学。3、重点放在解决问题的策略研究。

　　罗龙英研究的课题是《小学数学学业不良学生的成因与干预策略个案研究》---以X小学四年级二班3名学生为例。

两位导师认为问题的提出立足于学生发展，文献综述述评结合有理有据，研究的内容具体具有操作性，报告的撰写合理规范。但也提出了建议1、课题聚焦再小点2、文献综述要有脚注3、概念的界定要放在文献综述的后面4、研究的目标要写的再详细点。

　　杨秀林的课题是《现代教育技术条件下的小学科学生成性教学设计研究》，导师给的意见是：脚注不够规范；核心概念要详细一些；研究内容的第一点“对小学科学教材进行系统的整理研究，发掘具有生成契机的、可充分利用现代技术教育手段的教学内容、课型等”调整为“生成性的教学资源的研究”；加上论文提纲。

　　宋瑜的课题是《小学数学课堂教学评价有效策略研究》。导师的指导建议：1、课题题目比较规范，但是“有效性”的研究不太好检测；2、文献综述不太规范，没有脚注；3、参考文献还应该更规范。

　　张才轶的课题是《自主学习策略在小学英语词汇教学中的应用》。两位导师在肯定他下了很大的功夫，读了不少文献的同时，建议报告的写作要更加规范；想要解决的问题要更加明确；研究内容上要更加具体；研究的范围不要太宽；对学生的学习效果要有评估方法。

　　个人汇报结束后，学员们都很珍惜这来之不易的与教授面对面交流的机会，针对自己课题中面临的问题，纷纷虚心请教，在两位导师耐心细致地指导下，心中豁然开朗。

　　最后，胡教授把老师们该如何开展课题研究的指导意见提炼为一副对联：

上联： 问 设 验 炼 做研究

下联： 真 情 妙 悟 著文章

横批： 度己度人

　　“听君一席话，胜读十年书。”导师们的指导建议就像导航灯，指引着我们从迷茫走向清晰，从“无法”走向“有法”。

经历了这次答辩，我们的研究目标更加准确，研究思路更加清晰，我们将立足课堂，实实在在的做研究，做出效果，做出成绩！

　　胡定荣教授与学员们的合影

　　杨明全教授与学员们的合影

　　两大导师组合影

胡定荣导师组和杨明全导师组

范建辉 罗龙英 刘运金 宋 瑜 何 苹

付昶服 蒋艳红 王杰婷 杨秀林 张才轶