花开枝头绽春意，教学研讨放异彩

雪花

　　芳菲四月，一场春雨刚刚停落，新鲜的风轻抚着柔嫩的阳光，宁武县西关小学所有语文教师在陈校长和郭副校长的引领下，迎着“改革创新 奋发有为”的春风，阔步走在“新交流 新思想 新动力”的单元导读研讨探究的大路上。随着主题阅读整合探究课程的完美落幕，紧接着开展主题阅读单元导读课，以文带文课和读写联动课的深入探究。

单元导读课是基于单元整组教学之上的单元导读教学的思考与探索。

　　王巧琳老师凭借着亲切的语言，富有活力的课堂为我们打开了单元导读的大门。

王老师以美读单元小诗《童年的真善美》，带着我们走进三年级下册第六单元，回忆童年趣事，领略童年真善美。瞧！孩子们稚嫩的表情；听！孩子们悦耳的声音！紧接着，王老师出示单元导读表格，让孩子们自由选择想要阅读的一组文章，把学习主动权交还学生，孩子们学得更有劲。然后是小组上台展示交流环节，孩子们踊跃举手，大胆说出自己读后的感受与理解。最后，创编导读小诗，孩子们创编出了属于自己的童年小诗，瞧！一张张绽开的笑脸，多么灿烂！

这样的一节课，孩子们自主学习，小组交流讨论，合作探究，共同理解难懂的词句；这样的一节课，孩子们学习氛围浓烈，真正成为课堂的主角。

　　江慧娟老师执教的是我国现当代著名作家冰心的《肥皂泡》，这是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，意境非常美。

江老师在导入时边欣赏轻音乐《童年的回忆》边用《你读我诵》中的小诗《吹泡泡》带入文本，给学生创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离。然后借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界。接着以兴趣为切入点，播放儿歌《吹泡泡》，让生在优美的旋律中尽情地实践吹肥皂泡的活动。再引导学生开展丰富的想像，最后读写联动环节引导学生想像写话，孩子们积极动笔抒写自己的快乐，骄傲和梦想。

可以看出江老师是一位踏踏实实钻研教学的老师，她抓住关键词重点句引导学生感悟，想象，再现吹泡泡的游戏情景，体会孩子们在玩游戏时的快乐，并插上想象的翅膀，感悟着童年生活的美好。

我校六年级语文教师薛秀峰，展示是“单元导读课型”，内容选自第四单元：走进名著百花园。上课铃还未响起，孩子们的朗朗书声早已在教室内外弥漫开来，这是我校长期以来一直坚持进行的课前诵读活动：朗朗书声诵经典，书声琅琅滋心田。孩子们在老师的指导下很快完成了速读速记的教学环节，并以填空式背诵的形式进行随机检测，取得了良好的课前诵读，日积月累的教学效果。课上，薛老师饶有趣味而又富有激情的导入，让孩子们对阅读本组的小说故事产生了浓浓的兴趣。接着薛老师让学生以思维导图的方式，对一主两翼教材的教学内容，做了一个全面的梳理，让学生清晰的明白在本组教材中即将学习哪些文章，为下一步的教学奠定了基础，指明了方向。课中薛老师让学生自行分组，在一主两翼教材中挑选自己喜欢的三篇文章，两首诗歌分别从课题、作者、主要内容，对人物印象、喜欢的精彩片段，最喜欢的诗句，对诗句，精彩片段的赏析，全诗印象等几方面进行认真阅读，深入思考，合作探究，并以阅读记录卡的形式让孩子们记录下自己在阅读中的思考印迹，最后选小组代表分享展示。在分享展示环节，孩子们精彩的发言，独到的见解和教师精准的点评把课堂推向了高潮，取得了良好的教学效果。这节单元导读课，让孩子们走进了名著百花园，感受了名著的魅力，受到了美的熏陶和感染，得到了经典的润泽和滋养，在增加课堂阅读量的同时大大激发了孩子们热爱阅读的天性，为引导孩子去阅读整本书提供了可能，初步实现了单元导读课的教学目的。

　　《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的不幸遭遇。

高智星老师在授课时引用俄国作家列夫托尔斯泰的名言（幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。）改编的话（幸福的人是相似的，不幸的人各有各的不幸。）引入课文的学习，体会小女孩的不幸，从人情冷，天气冷两方面入手，为后文讲解小女孩儿不幸的命运做铺垫。再通过小女孩五次擦燃火柴，体会小女孩幻想中的幸福。幸福的幻想与残酷的现实更替出现，体会作者虚实结合的表达效果。学生在老师的指导下，用情用心地朗读，感受小女孩的不幸命运，读出作者对小女孩儿的深切同情。理解文中最后一段话中两个“幸福”的含义，再次体会作者的悲愤，以及对小女孩的同情。重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子们走进文本，培养孩子们的同情心和人道主义精神。

在以文带文的环节中选读《主题读写》中安徒生的作品《坚定的锡兵》，体会小锡兵为何如此坚定，为什么能够获得新生？理解希望能使人幸福地活着。与《卖火柴的小女孩儿》形成对比。最后小结，小女孩悲惨的命运深深地牵动着我们，不禁哀叹当时的社会是多么的冷酷无情，小锡兵坚定的信念深深地打动着我们，赞叹希望使人重生，让我们珍惜幸福生活，用希望照亮前程。

　　贾玉萍老师为我们带来了一节精彩的单元导读课一一《热爱生命》。在贾老师深情而富有感染力的开场白后，贾老师带领孩子们一起读单元导语，明确了本单元的主题与学习要求后，引导孩子们绘制本单元内容的思维导图，学生们以大树，成长的脚印，蝴蝶，小燕子等形式纷纷绘制起来，并上台展示了自己的作品，做了简单的介绍，随后，贾老师引导孩子们对本组教材内容分类阅读并思考交流，师生一起感受生命的美好，思考着生命的价值……课堂上我们看到了贾老师与学生互动时充满了亲和力，整节课一直在一种轻松愉悦的氛围中进行着，笑在贾老师和孩子们的脸上流淌……

　　周振华老师的以文带文课型《触摸春天》在春暖花开的美景中，一个盲女孩穿梭在花丛中。在一株月季花前，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。

在这里，周老师重点抓住一个“触”字让孩子们闭上眼睛做示范动作，来盲姑娘“触”的境界，竟然能拢住蝴蝶，此时孩子们慢慢品味盲姑娘用心感受春天的意境，是用自己神奇的灵性来创造奇迹的。许久，她放飞扑腾在手指间的蝴蝶，于是仰头。用引领读的方式走进安静多姿多彩的内心世界，来感受她那种从未有过的生命力，感悟到了人生真谛:谁都有活的权利，只要用心去感受生命的美好，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　富有活力的闫鹏英老师，带领我们走入主题为《心愿》的单元导读课，她将“以读为主”贯穿于整节课，第一环节通过熟读成诵，不仅会读，在读的过程中，建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题，疏通句段，激发孩子们的阅读兴趣，第二环节师生承接读，男女生对读，在认读汉字的过程中，善于发现，学会观察，一起在读中感受，中国语言的魅力，最后孩子们在通过自己画太阳中，表达自己的美好心愿，祝愿我们的世界变得更加美好！

　　万物生长靠太阳，春天的阳光让大地五彩缤纷，夏天的阳光让万物生机勃勃，秋天的阳光给人们带来丰收的喜悦，冬天的阳光像母亲的双手给我们带来温暖。

王秀平老师在教学时先由你读我诵《绿太阳》引入正文，接着做挂苹果、捉迷藏游戏复习本课会认的生字，然后采用多种形式读让学生明白天空为什么会出现四个太阳，四个太阳不仅颜色丰富，还表达了小作者美好的愿望，最后由太阳多种颜色带入《新主题阅读》中《太阳的颜色》。文章四个太阳，四个心愿，文中的小主人公美好的心灵像太阳温暖着我们的心房，我们也要像他一样，为别人带来幸福和快乐。

　　本次的“单元导读课”教学模式实践活动扎实有效，全体师生在活动中一起享受语文课堂的诗意与快乐。此次活动必将为我校打造高效课堂起着积极的促进作用。

路漫漫其修远兮，行走在课改的路上，我们将在不断地实践中上下求索。我们坚信：只要行动，就有启示；坚持行动，就有收获！风驰云走，自当破浪扬帆；任重道远，更需策马扬鞭。今后，我们定将承载时代赋予的责任和梦想，乘“改革创新 奋发有为”之风，踏浪前行，扬“主题阅读”之帆，驶向更加灿烂的明天！