快来围观九江三中语文老师怎么讲解二轮复习

风之色彩

　　一轮复习之后，高中语文学科的一线老师普遍觉得非常被动，感觉二轮复习无从下手，讲来讲去还是“炒现饭”，老师讲得没味，学生听得厌烦，甚至有些学生干脆语文复习课上埋头做数理化或者政史地，语文复习尤其尴尬。

　　现在离高考还有50多天，语文复习真的就到头了吗？

九江三中优秀青年教师刘玉凤老师借学校教学开放周的机会向前来交流的老师展示了一堂充实、有料的二轮复习课，用实际操作解决了二轮复习疲软、尴尬的现实问题。

　　刘老师说，一轮复习过后，很多学生觉得自己该学的都学到了，所谓的二轮复习就是刷题而已，这种想法是错误的，刷题只是二轮复习的一个方面，更重要的是在训练中发现自己的不足，再想办法弥补不足，这就需要老师在复习时唤醒学生的记忆，巩固学生的知识体系，帮助学生查漏补缺，所以二轮复习要比一轮复习更有针对性。

　　刘老师把学生的小说人物形象分析的答题截图展示出来，让大家既能看到别人的错误和不足，又能引起自我反思，再一一做出点评，指出错在哪里，并分析错误的原因。随即，刘老师将学生出现的种种问题归纳为手法不明、结合文本分析不到位、答题不规范，进而提出课堂的学习目标：了解小说人物形象题型及设问方式，掌握小说人物形象分析的方法，熟练掌握方法，高效、规范答题。

　　刘老师通过高考真题《赵一曼女士》《有声电影》《微纪元》分析今年来小说题考什么内容、怎么考等问题，再提出应对措施：分析小说人物三步走。

第一步：仔细审题，明确方向。

(1)是概括还是分析。“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。

(2)是性格还是形象。“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。

第二步：总体把握，划句分析。1、文中交代的人物身份、地位、经历、教养等的句子。2、有关人物描写的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）3、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。

第三步：归类合并，恰当表述。注意题型的细微变化，怎么问就怎么答。 1.请概括（分析）××的形象（性格）特点，再分点作答：①个性特征1（+举出实例）；②个性特征2（+举出实例）……

　　最后，刘老师对本堂课做了小结强调了几点：仔细审题，全面思考，言必有据，规范答题。