“以课题研究为平台，促进教师专业成长” ——第五届教师个人课题开题报告培训会

飞儿

老师

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法即

培训

开题

杏花岭区

　　作为一名教师要有深度，有广度，就要会学习，会反思，会研究。一个学校要发展，就必须要有一支研究型的教师队伍来支撑和引领。

　　课题研究是教师专业成长的需要。教育改革的步伐在加快，为了适应素质教育对教师提出的新要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”，太原市第五届教师个人课题开题培训会在杏花岭区实验小学博艺楼展开，这次活动对提高教师素质大有裨益。

　　会议开始，杏花岭区教科研中心副主任武红芹老师向大家介绍了本次活动的主讲人——市教科研中心梁建梅老师，她将为我们解读有关个人课题的相关内容，并说明了个人课题开题培训会的重要性。

　　参加这次培训的人员是有意愿申报个人课题的老师们，他们来自杏花岭区和尖草坪区，参会人员之多，座无虚席。

　　梁老师以“研究”一词直接引入，并引用斯腾豪斯的名言“教师即研究者”鼓励老师们进行课题探究，打消了老师们对这一难题的畏难情绪。紧接着从合理选择课题和规范设计方案两个方面与老师们展开交流。

　　首先梁老师帮助老师们明确了“个人课题”的性质特点，她指出，个人课题必须研究切口小，周期短，且具有针对性、实效性和操作性。

　　接着梁老师以理论与实践相结合的方式，为老师们具体、全面的讲解了该如何进行“个人课题”的选题。

　　梁老师讲到选题的基本途径可以从教育教学面临的突出问题、教育教学的疑难与困惑、成功的教育教学经验及理论学习中发现和寻找等方面切入。选题应具有价值性、可行性、科学性和创新性。选题的基本要求则用四个字加以概括：“小”“实”“易”“新”。选题的方法至关重要，可依照问题筛选法即需要什么研究什么；经验提炼法即做什么研究什么；现状分析法即欠缺什么研究什么；资料质疑法即怀疑什么研究什么和意向转移法即发现什么研究什么，梁老师以朴实的语言生动的例子为老师们打开了思路。

　　其次梁老师对课题研究方案做了详尽地讲解，包括：问题的提出、理论假设、理论依据、研究目标、实施步骤和方法、成果形式、课题的组织与管理。

　　同时梁老师还就教师个人课题的申报程序与要求进行了介绍。与会老师们认真地聆听，仔细地记录，真是满载而归。

　　最后武老师对本次培训进行了总结，并表示了殷切的希望，期待老师们通过本次培训，在“个人课题”的撰写上取得丰硕成果。

　　会后老师们依然热情不减，纷纷向梁老师就个人课题中的困惑寻求帮助。相信所有的老师一定会在研究型教师的道路上越走越远。