第八届全国初中语文基本功研讨会现场课记录四

邹红梅

　　最美人间四月天，姹紫嫣红的苏州美不胜收，但这边风景独美，连续几天听课，学习很艰辛，但收获所得到的愉悦足以打败一切。

来自全国各地的语文人汇聚在一起，探讨切磋，来自全国各地的精英们带来高水准的课例，再通过专家们的点评，让我们能把握努力的方向。

第一节

授课人：内蒙古王素红

课题：巜你是人间四月天》

一、导入：她是谁？
（教师用优美语段导入）
她是林徽因
二、作者介绍——资料助读
三、师范读
（读得很好，使人动容）
问：请您谈谈你的感受
生1：温暖、柔情
师点评：您把握了诗歌的情感基调
生2：很好听，富有节奏美
师：这就是流淌的韵律美
四、生读
1.自由朗读，读准字音
2.读好停顿，指名读，生点评，缺少节奏感，教师指导，生再读
五、赏析——诗句在结构上有什么特点？
生分析
师小结——建筑美
六、思考——资料助读
①有人说这首诗是写给徐志摩的
②有人说这首诗是写给自己的孩子梁从诫的
七、走进诗文之境
情深意浓四月天
赏析文中“你是……”句式
提示：意象寄诗人情思
八、活动——任选你喜欢的句子，展开想象，描述画面，体会诗人情感。
生：花开——孩子的生机与对孩子的祝福
生：云烟——轻盈
轻柔地叙说爱语和祝福
师评：你仿佛走进了诗人的心里
无论是作者写给谁的，都是一首爱的赞歌
九、诗意飞扬的四月天
仿照诗句“你是……”
也给你的亲人、老师、同学写一曲爱的赞歌吧！
板书
建筑美
你是人间四月天
音韵美 绘画美

第二节

授课人：湖南长沙刘姹姹

课题：就英法联军远征中国致巴特勒上慰的课

教学过程：

导入新课：由最近发生的震惊中外的事件开始说起，播放视频，古圆明园，说出你的感受，让人心痛不已。

通读明观点：这封书信表达了作者什么观点？

谴责

对比手法

细读析材料：作者是如何赞美圆明园的？

学生齐读，读出奇迹。

老师示范读：读得很好

细读柝材料：作者是如何谴责英法联军的强盗行径的？

老师示范读

指导读

在读中体会人的感情

思考：为何而笑？

笑嘻嘻，狼狈为奸读出来

深读悟情理

生：强盗为国家抹黑，不爱强盗，爱国。

生：爱国更爱人类文明。

生：代表全人类的正义和良知。

师：文明

评：站在正义和良知的立刻几个字可删掉。答案已经出来了，没有思辩力。

师：我们应该为文明做什么？了解历史，担当使命。

板书

赞美 谴责

奇迹 强盗

第三节

授课人：西安陈亚康

课题：《我的叔叔于勒》

教学过程：

导入新课：画信封，用古诗词家书，信导入。看到法国一家人爱恨情仇，读出悲欢离合。

目标导读一读信感知情节

封信给家人带来生活方式的变化。

称呼上有什么变化？

态度变化？

目标导学二

折信，分析人物

于勒能回的了家吗？

读课文了解于勒

撒了一个弥天大谎？骗子，自卑，自尊？这个值的推敲

别人眼中的于勒？出示船长片段（说于勒）

出示于勒的过往

岀示于勒的手一勤劳

于勒发生了什么样变化？

目标导学二

析信，分析人物

菲利普夫妇会让于勒回家吗？

一笔带过分析菲利普夫妇→自私，自利，冷酷

分析妈妈为什么会暴怒？

生：生活艰难。

若瑟夫的口吻给于勒叔叔写信？学生写

板书

镜子

不务正业

言而无信

于勒 自尊 自卑 要强 勤劳

菲利普

自私自利 冷酷

菲利普

无奈 生活艰辛

教学过程

导入新课：名人对这本书喜欢的故事。

学生读生字词

快速阅读：

第四节

授课人：海口枫叶国际学校李芬

课题：《热爱生命》

把书读薄

主人公是谁？

他战胜了哪些困难？

给学生思考时间

整体感知：

通过这个环节，了解文章的人物和情节。

学生读了一遍

感知人物精神。

把人读厚

新闻发布会

学生依次回答问题。

把人读厚

拍摄制作纪录片

你最想拍摄哪个镜头

嚎啕大哭，艰难绝望，挣扎坚守

生：他与狼战胜一齐读该段

学生齐读第二段

在这样的荒野，人显得非常渺小，是什么支撑着他？

一个坚韧不拨的人，热爱生命的人。

这是老师自己说出来，沒让学生自己思考总结。

把情读透

思考：

1.文中的他为什么没有命字

学生回答

老师总结：可以是我和你，每一个人的生命都值的被热爱。

2.一个精彩的故事，所有的生命都值得尊重。

资料助读

作者选择结束自己生命的方式，给人启迪。

课外拓展

心怀梦想

学生说推荐语

作业套餐

专家评课：

每学期听两百节课

以提高学生听说读写思的能力。

对文本独到新颖的解读

个性设计，灵动的课堂

1.老师自己的阅读非常投入，体验美好的内容。王老师的诵读非常投入，把学生带入境界当中去，诗意的表达。只有老师自己投入才能把学生带入。品读，咀嚼，只是结果，别人的点评，外在的东西，并没有深入文本。

2.以学生学习为中心。把更多的空间时间留给了学生。学生自己的珍贵的东西读出来，而不是老师强势的把学生带入。朗读，多元的理解没有到位。

3.倡导学生的核心素养，关键能力，培养学生的思辩能力。不是孤立的看一个人物。大量关注思辨性的问题，巧妙的设计，巜我的叔叔于勒》，建构逻辑结构，大胆置疑。创造性思维。《热爱生命》设置活动，适当采用，情境设置紧扣文本的。不够扣，可以再深入一下。不光是的感情内在的情怀没有深入。还有没有比生命更重要的东西。

朗读：老师们让学生一开始读了，后面就不怎么读。投入感情的读，不能是形式的东西。读的形式多样不必在意。无论怎么读，每一遍有侧重点和层次感。

时间顺序

关键词记在书上

时间：2019年4月17日下午

讲授人：青海吉珺琴

课题：写作课，说明的顺序

教学过程：

导入新课：由街头的桂花糕导入。

通俗易懂的介绍。

如此清晣介绍一种事物

师：说明顺序的种类有哪些？

生：空间顺序，时间顺序，逻辑顺序

空间顺序

逻辑顺序

记录关键词 有过程变化 有主次

做小游戏—分析顺序

观看视频—了解青稞面的制作及工具

现场制作青稞面

小组合作—1分半钟

生1—空间顺序（从哪进从哪出是空间顺序？）

制作过程全程直播—请同学们说出资料里的动词

糌粑—时间顺序说明

不好吃的糌粑，为什么广受欢迎？

了解糌粑的丰富内涵

请学生看资料来回答

小结—逻辑顺序

当堂小练笔

第二节

授课人：吉林段伯虎

课题：学习仿写之场面描写

教学过程：

导入：由学生给老师过生日说起场面描写。

举例子：特点时间

地点

人物活动

布置了学生预习《安赛腰鼓》

老师播放安赛腰鼓视频

师：怎样的场面

生：热闹，尘土飞扬

师：校园生活中有哪些场面描写

生：春游，早操，讲座…

老师出示《安赛腰鼓》文段

感受文字的场面描写

生齐读

方法有很多，学会圈点勾画。

学生分享：

比喻夸张

师小结：修辞

还运用了什么？

学生齐读再找

师小结：动静结合

师小结：视觉，听觉，多方面运用了感官

动词：

人物描写

句式相同，修辞一致，仿一句就可以。2分钟时间。

学生们观察细致

观察文字

完成小练笔

学生写完投影，自己读

布置作业：修改

矛盾的话：要学会观察

专家评课：

两节课点评：

亮点有可能成为缺点

第一节资源运用，把桂花糕和青海特产结合在一起。老师确定训练点太大太宽

第二节两段文字，经典，训练点太大。点面结合，虚实结合。

语言，思维，文化，审美

到底选什么作为亮点来训练。语言

老师给学生读得太少。一节课读22遍都不为过。余应潮老师说：学生和学生讨论，学生和没水平的老师讨论，很水。

一堂课下来，有把握得住的"干货"。读书方法就是"干货"。

举例：对比阅读

反复诵读

勇敢讲知识

说穿衣服：

两种颜色正规军

三种颜色是傻

四五种颜色是傻透了

不能分开写，备课目标抛弃。隐性目标：情感

教学目标要精，一个就可以

评价比较高

专家亲自示范读乡愁

专家点评论文：

获奖的论文具有以下特点：

1.关注了新课标理论

2.开拓了视野。

3.新教学工具方法使用。绘本，思维导图等

4.关于整本书阅读。

5.对基础知识的重新倡导。

结合教学实践的理念

教学过程中的问题

论文或探讨课程观念和

建议：

1.教师也要多读书。专业发展。两类书，多读课程论的源点著作，建构主义理论。巜后现代课程观》，熟悉中国古代衣食住行，王力的书

2.学习写议论文。有分议点，有课堂案例来支撑，并佐证。例证的阐释推论。

3.学写论学专业问题。遵守规范

摘要

关键词

注释

参考文献

4000字左右关键词不超过三个，不能是一个，不能少于2个。

专家点评

回归文本解读

课程改革的趋势

总评：

综合性学习：总体老师指导学生活动效果较强，如何上好这一类课堂。

1.主题与概念。定位概念。例如以和为贵，主题范围内，把握主题的概念。什么是诚信

2.课程资源。可以借助新教材，要有章法。

3.值入语言的要素。语文味

古诗词

学生多诵读，老师也要多点拔。老师要有精准的，不同形式，贯穿自始至终。当学生理解不下，不能深入下去的时候，要多讲。老师启发学生去解读。不能讲深刻的意义值入古诗词，有效的点化。

现代文：

在传统基础上有创意，抓住有效的语文意识。

写作：

不能以讲解为体系。多练习。

专家吴益：

1.基本功。教师基本功，教学基本功，教育基本功。融合在教学中。汉字专题中，老师说没有固定答案。这样也可以那样也可以。

2.补短板。综合性学习，重视不够。语文老师喜欢把它当做课文内容来处理。是系列任务，具体课上怎么处理。在基本点没有好好解决问题。和到底怎么理解。把该做的东西没有到位。

3.求高效。短的83字，长的5000字。效果，是不是能写下来，背下来。单篇教学，缺少单元意识。

4.做自己。作为理想追求的语文人，不要跟风。怎么对接核心素养。不能割裂三维目标和核心素养。

光盘课二等奖

光盘课一等奖

现场课二等奖

现场课一等奖。

论文一等奖名单