蓝色大海的馈赠——记大二班“海洋世界”主题活动

北流市桂塘幼儿园

幼儿

海洋

活动

我们

贝壳

孩子

海洋资源

辩论赛

了解

鳄鱼

　　浩瀚的海洋孕育着无限的生命，自古以来，人类就与海洋结下不解之缘。海洋对于我们来说是美丽而又神秘的，孩子们对海洋充满了向往和好奇，这是一个美妙的新世界。本月的主题以海洋世界为主线，引导幼儿认识更多的海洋知识，激发幼儿对海洋的热爱之情和保护海洋的意识，满足幼儿的探索愿望。

我们班围绕“海洋世界”主题开展了一系列活动，我们一起来看看其中的三个小活动吧！

一、海洋之“战” （一）我了解的海洋     世界

　　海洋是壮美辽阔的，是幽深而富饶的神秘世界。为了了解孩子们现有的知识经验，我们围绕“海里有什么”进行了交流讨论，大家纷纷发表自己的想法。

　 “海里有什么呢？”

俊宏说：海里有大白鲨、螃蟹、小丑鱼。

芊语说：有章鱼、小鱼、大鲨鱼、珊瑚礁。

　 羿宸说：海里有章鱼、乌贼、海草。
　　莫殷说：吸血鬼乌贼、白斑乌贼、大王乌贼、虎鲸、蓝鲸、座头鲸、活海参、珊瑚虫、鳗鱼、旗鱼、剑鱼、飞鱼、海蜘蛛、海螺。

　　紫桐说：有海龟、水母、鲸鱼、鳄鱼。

文豪说：海星、娃娃鱼、青蛙、海蛇、海马。

科羽说：海里还有带鱼。

柏志说：还有罗非鱼。

…………

（从孩子们的表述中我们可以知道，他们对于海洋特别感兴趣，并对在海洋中生活的动物有一定的了解，但是很多孩子分不清咸水鱼、淡水鱼、两栖动物、爬行动物和软体动物。）

（二）动物交流大会

　　于是我们开展了调查，从蓝鲸、大王乌贼、剑鱼、海马、娃娃鱼、鳄鱼、海豚、小丑鱼、罗非鱼中，选择一种自己喜欢的动物了解它的生活习性等知识，再进行动物交流大会。

　 孩子们经过调查，与大家分享自己的收获。看！大家有声有色地介绍起自己喜欢的动物啦！

　　亭静介绍说：罗非鱼生活在池塘里，在池塘里活动，它用鱼鳃呼吸，用口腔生宝宝。

　　俞婷说：鳄鱼是我们国家的一级保护动物，鳄鱼冷的时候就会上岸晒太阳，鳄鱼热的时候就会下水游泳，鳄鱼一直在长牙齿，因为它一咬硬的东西牙齿就会掉，但是很快又长出来了。鳄鱼是用肺呼吸的，它长时间在水下就会被淹死。

　　紫桐说：海马生活在海里面，海马是由海马爸爸生宝宝的。

科羽说：娃娃鱼的身体是很黏很黏的，娃娃鱼住在水边和山洞边的，太阳很大的时候它会在水边睡觉，晚上或者只有一点点光的时候它就会出来了。娃娃鱼是用鼻子呼吸的。

…………

经过交流、介绍以及老师的总结，我们知道了娃娃鱼和青蛙是两栖动物，它们小的时候用鳃呼吸，长大以后用肺呼吸；鳄鱼的种类有很多，大多数鳄鱼生活在淡水河流湖泊边，它们是爬行动物；海豚虽然生活在海里，但是它是哺乳动物；罗非鱼并不是生活在海里的，它是淡水鱼…………

（通过这次活动，孩子们走出了“名字里有鱼字的都是鱼”这个误区，知道了两栖动物、哺乳动物、爬行动物、软体动物、咸水鱼和淡水鱼的区别。也明白了并不是所有鱼都生活在海里，江河湖泊和海水的含盐度是不一样的。）

（三）海里除了动物还有什么？

　　了解“海里有什么”这个活动似乎彻底打开了孩子们对海洋的好奇之心，在讨论的时候，就有小朋友说到有海草、沙子、岩石、海水、珊瑚礁，而大家对于“珊瑚礁是怎么形成的？”“沙子可以用来做什么？”这类问题很感兴趣。

说到海水的时候，紫桐说：“你们知道吗？香港都是用海水来冲厕所的。”又有小朋友说道“海里面有盐。”文豪问道“盐在哪里呢？怎么看不到？”

一语惊醒梦中人！根据孩子们的兴趣，我们决定去了解更多的海洋资源。

　　一开始，孩子们对于海洋资源及海洋资源利用知道的并不多，除了通过老师的故事、图片来了解之外，大家还回家求助了爸爸妈妈们！

　　羿宸和大家分享他的收获：“我们可以从海水中提取盐，这就是盐田。海水可以用来冲厕所，还可以用来发电。”

　　除了动物资源、海水资源，我们还认识了可燃冰、海洋矿产、石油资源以及它们的用途等等。

（活动源自于孩子的疑问，在孩子提出问题后，我们通过故事、图片等来了解海洋资源，同时让孩子有充分的时间和条件来进行自主探究，多途径地了解海洋资源。活动过后，大家对于海洋资源以及海洋资源的开发利用有了初步的认识。）

（四）海洋知识抢答      赛

　　经过一段时间的探索之后，我们对于海洋世界有了一定的了解。为了给孩子们建立更好的交流平台，我们班开展了“海洋知识抢答赛”活动，一起来看看现场的气氛有多热烈吧！

　　随着小主持人的开场白，活动正式开始了，从孩子们的眼里我们看到了大家跃跃欲试的心情。

　　“鲸是生活在海里的哺乳动物吗？”

“水母身体的主要成分是什么？”

“小海豚出生时是头先出来还是尾先出来？为什么？”

　　“什么鱼产卵最多？”

“世界上最大的鱼是什么鱼？”

　　“盐田中靠晒干海水得到的是什么样的盐呢？”

　　“可燃冰可以燃烧吗？”

“小丑鱼可以由雄性变成雌性吗？”

…………

　　大家一起来看看老师抓拍到的我们吧！

　　在活动过程中，气氛热烈，孩子们都想抢话筒回答。抢答题的难度不同，让不同发展层次的孩子都能参与到活动中来，让每一个孩子都拥有表现的机会。通过小朋友们的精彩回答，我们可以知道之前一系列探索海洋的活动大家都有了一定的收获。

（ 知识抢答赛充分调动了幼儿的积极性，通过活动我们巩固了已学的海洋知识，同时给幼儿提供平台，创造机会让孩子想说、敢说，体验成功带来的快乐。）

（五）辩论赛

　　为了激发孩子们对于海洋的保护意识，我们结合班级活动“每日一说”开展辩论赛，辩论的主题是我们应该大力开发海洋资源还是应该限制开发海洋资源。

　　当然这离不开爸爸妈妈们的支持，我们和爸爸妈妈们一起查找了资料，了解了现在人类对于海洋资源开发利用的现状。

　　活动一开始，孩子们根据自己的观点，自主地分成了正方和反方。正方的小辩手们认为：人类应该大力开发海洋资源。反方的小辩手们则认为：人类应该限制开发海洋资源。

　　在辩论赛中，大家各抒己见。正方有人发言了，反方马上就有小辩手发表意见，双方你来我往，互不相让。

快来看，这是我们辩论赛的部分视频。

　　经过辩论和总结，我们达成共识：合理开发海洋资源，保护海洋生态环境。最后我们还进行了主题绘画，我们希望通过画作来表达我们的愿望，呼吁更多的人加入到保护海洋环境的队伍中来。

　　学前阶段儿童的逻辑思维水平不高，议论能力不强，只能进行初步的议论性讲述，但我们还是决定让孩子去尝试挑战辩论赛，目标是只要孩子能结合自己的观点把理由表达清楚就可以了。“每日一说”是我们班的特色活动，从小班的填词造句到中班的看图说话、再到大班上学期的故事分享，坚持了将近三年的锻炼，为今天的辩论赛提供了最强的支撑。这是我们班第一次尝试辩论赛，虽然孩子们不能像成人辩手一样言语犀利，但是我们也能看到孩子勇敢、能说、喜欢说，并且思路清晰，表达完整。

（辩论内容涉及到动物资源、海水资源、天然气、石油、可燃冰、矿产、航运、海洋生态环境、海洋侵蚀等等，从中我们可以得知幼儿在之前的认识海洋世界的系列活动中得到的收获，而在辩论赛中得到了提升，从认知联系到了情感，激发了幼儿保护海洋环境的意识。）

活动的意义和教师的支持策略

　　海洋的浩大与神秘一直吸引着人类探索海洋。“海洋之战”的5个小活动，内容由浅入深，循序渐进地引导幼儿去了解海洋世界，满足他们的探索欲望，同时在他们的心灵里埋下一颗热爱探究、热爱自然的种子。

回顾活动，我们可以总结出本次活动的主要意义以及幼儿在活动中得到的成长有以下几点。

一、初步了解人类生活和海洋的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。

幼儿对自然科学极感兴趣，通过活动让幼儿了解到海洋对于人类的重要性，在探索、交流的过程中不断丰富自身对海洋的认识，激发了幼儿对海洋的爱护之情和保护海洋环境的意识。

二、在交流、讨论中发展语言能力。

《指南》指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。活动中幼儿通过交谈、介绍、抢答、辩论等方式来发展语言能力。

三、体验交往的乐趣，提高幼儿的自信心。

活动从幼儿的兴趣出发，调动了幼儿参与活动的积极性，通过介绍自己喜欢的动物让幼儿有更多在众人面前发言的机会，体验成功。抢答的形式让幼儿感到新颖，而抢答题不同难度的设计可以让不同层次的幼儿参与到活动中，让每一位幼儿在活动中得到发展。

四、在交往的同时发展人际交往能力和组织自己思想的能力。

在经过活动中交流讨论，分享经验，互相学习让幼儿发展语言能力的同时，人际交往能力也得到锻炼。而辩论赛充分发展了幼儿组织自己思想的能力。

五、家园共育，共促成长。

家庭是幼儿园的重要合作伙伴，家庭资源是主题教育活动中不可忽视的一个重要资源。请幼儿与家长通过多种途径共同查找资料，让家长参与到班级活动中来，争取家长对幼儿园教育的支持和理解，实现家园互动合作共育。

教师的支持与策略：

一、创造宽松、自由的语言环境，为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。

二、将主动权还给幼儿，让幼儿在自由宽松的环境中探索学习。

三、鼓励支持，及时给予积极回应，让幼儿从中建立自信心。

二、大海精灵

　　歌德说：“艺术家对于自然有着双重关系：他既是自然的主宰又是自然的奴隶。”贝壳，来自神秘的海底世界，它对于孩子来说是宝藏。我们可以用它来做什么呢？让我们跟着小小艺术家们的作品去了解吧！

（一）多彩的贝壳

　　贝壳细腻的花纹和漂亮的色彩带着海的气息，对孩子们来说，贝壳是海的象征。他们对于贝壳喜爱已经无法用言语形容，所以我们一起收集了贝壳，一起给贝壳来一次大变身！

　　看！贝壳变成了蝴蝶！

　　 我们画的贝壳漂亮吧！

莫殷小朋友给我们介绍了他的贝壳：“我画了三角形，然后再涂一层白色，这样看起来就有淡淡的背景了，最后我才画花纹。”

（二）贝壳大变身

　　贝壳还可以怎么用呢？小朋友们开动了小脑筋，用贝壳进行了创作！

　　这是我们做的树、棒棒糖、还有汽车！

贝壳可不可以拼成一个小动物呢？

看，贝壳变成了小鱼和猫头鹰！

（三）贝壳相框

　　我们前期收集的材料还有很多，恰逢“三月三”摄影大赛，孩子们将相片拿来幼儿园交流的时候，有小朋友提到“如果有个相框就更漂亮了”。经过讨论，大家都期待可以做一个自己设计的相框，于是我们就动起手来啦！

　　在本次活动中，我们用贝壳、树枝、毛线等材料，和鲜艳的色彩、有趣的形式展开。张彦远说“意存笔先，画尽意在。”大班的幼儿已经有了基本的绘画技能，在每一次绘画、手工活动中，我们通过语言、图片、故事等引导幼儿大胆想象，用手中的画笔、画纸来表达心中的想法。

活动的意义和教师的支持策略

　　美术教育有其特定的内容与意义，它从儿童的心理特征出发，通过绘画、设计、工艺制作等各种各样有趣的活动，让幼儿感受美、表现美和创造美。幼儿通过活动主要得到的收获有：

一、感受、发现和欣赏自然环境中美的事物。

幼儿在活动中对贝壳的花纹、颜色以及形状等极感兴趣，我们先观察、了解贝壳，感受各种各样贝壳的美，进而利用贝壳进行想象、创造。

二、培养对美的感受力、想象力和创造力。

幼儿独特的笔触往往蕴含着丰富的想象和情感。活动中我们支持、鼓励幼儿大胆表现，自由创作。幼儿天马行空的想象力总能给我们惊喜！

三、通过作品表达内心的情感。

绘画可以使幼儿表现、舒展自己内在的情感，从而获得内心平衡和在复杂的环境中保持稳定的作用。无论是何种性格的幼儿，都能在作品中自由表达他的内心世界。而通过对作品的解读，让教师与家长更了解幼儿。

教师的支持策略：

一、营造安全的心理氛围，提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造。

二、提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具、物品，支持幼儿进行自主绘画和手工制作，并及时给予帮助。

三、在班级区域投放丰富的材料，给予足够的区域活动时间，让幼儿自由地动手、动口、动脑。教师及时观察、引导幼儿，满足幼儿后续的创作需求。

三、歌唱大海

　　喜欢音乐可以说是孩子们的天性，美妙的旋律、鲜明的节奏能带来积极愉快的体验。在“海洋世界”主题中，我们通过音乐来感受大海的美，感受人类对于大海的热爱之情。

　　孩子们天生活泼好动，美妙的旋律、鲜明的节奏能唤起孩子“动”的欲望。在学习《螃蟹歌》时，孩子们纷纷模仿起了小螃蟹的动作，于是我们一起创编动作，进行歌舞表演。

　　在区域活动的时候，小伙伴们一起表演真开心啊！

　　《螃蟹歌》的诙谐幽默，《赶海的小姑娘》的欢乐童趣，《大海啊，故乡》的深情，《小螺号》的优美……孩子们通过欣赏这些歌曲，体验了歌曲所要表达的情绪。看！大家在区域活动中表演自己喜欢的歌曲。

　　活动中我们通过不同的形式来欣赏、感受、表现音乐，发现音乐的美，从音乐中了解人类对于海洋的赞美和热爱，感受人与自然和谐共生关系。

活动的意义和教师的支持策略

　　音乐作为美育的一种重要形式，会对人产生积极的影响，会使人的身心愉悦，对生活充满乐观的态度，还能够促进智力的发展，改变思维方法，活跃大脑，因此音乐对孩子的身心发展有着积极向上的重要作用。在活动中幼儿得到的发展主要有：

一、体验音乐情绪，丰富感情世界。

主题活动中我们通过欣赏几种不同风格的歌曲，让幼儿感受不同的音乐情绪，丰富内心的情感体验。

二、发展记忆力、审美力、创造力。

在音乐活动中，学唱歌曲，记忆歌词可以锻炼幼儿的记忆力。感受不同的音乐风格能培养幼儿的审美能力。我们通过尝试配乐器和创编动作来发展幼儿的创造力，培养创造性思维。

三、大胆表现，体验成功。

活动中我们鼓励幼儿大胆地用各种形式来表现自己，有的歌唱，有的用乐器，有的用动作等。在欢乐的气氛中相对不太爱表现自己的幼儿也受到感染，勇敢的突破自我，大胆地用自己喜欢的方式表达。让不同发展层次的幼儿都在活动中得到收获，体验成功的快乐！

四、通过配器培养节奏感。

除了学唱歌曲、感受歌曲，我们还在区域中投放了奥尔夫乐器，让幼儿能学习乐器的演奏，通过这种节奏练习，让幼儿对节奏的掌握更熟练了。

教师的支持策略：

一、营造宽松欢乐的气氛，鼓励幼儿大胆表现自己，尊重每一位幼儿独特的表现形式。

二、运用图谱、动作、故事等方式调动幼儿多感官参与理解音乐。

三、尊重幼儿发展的个体差异，关注不同发展层次的幼儿，以求每位幼儿在活动中得到不同的发展。

四、投放充足的材料满足幼儿的表演欲望。

　　海洋有着无穷的奥秘，虽然我们只是了解了海洋的冰山一角，但我们拥有了小科学家般的精神。今后我们会怀揣着热情和探索的精神，去探寻这个世界的奥妙。乘风破浪，勇往直前！

出品：北流市桂塘幼儿园大二班

时间：2019年4月