且教且学且成长，催开百花香满园—太平小学共生课堂开放月暨"小组群学策略＂研讨活动(语文篇二)

美丽传说

　　春光明媚,莺飞草长,槐花飘香,柳絮纷飞,奏响一曲春天交响乐。

为了不断提高我校语文教师的教育教学水平，给老师们一个相互交流探讨、展示风采的舞台，开学伊始，太平小学举行太平小学共生课堂开放月暨"小组群学策略＂研讨活动。活动如火如荼开展。

　　校领导们高度重视，张华校长，宋金文副校长，张兴良主任等，他们几乎节节跟进，每位老师都能精心设计教学环节，课堂上注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。

　　精彩不断，续写繁华。以下几位老师精心的课前准备 ，扎实的课堂教学，呈现出了一节节各具特色、精彩纷呈的课堂。

　　姜卫晓老师执教了《桥》，课堂上姜老师先引导孩子们通过把握整体，分段落总结四个部分，并总结出小标题。然后按顺序和孩子们交流学习，体会洪水的凶猛，体会老汉的临危不惧，舍己为人的高大形象。在小组学习时，小组长们能起到带头作用，及时引导组员们回答问题，汇报总结。整体课堂下，师生共同学习，并收获描写人物的方法。

　　李君霞老师执教《桥》，较姜老师不同的是，李老师在和孩子们学习本课时，抓住找老汉形象的句子这一主线，找到大量的比喻句，拟人句等，共同学习了，描写人物的修辞方法，句段特点。在学习的过程中，小组能分工明确，思路清晰，整理问题，分享交流。

　　刘凤老师执教《生命生命》，本文是一篇短小精湛、富含哲理的散文。这篇课文通过捕捉飞蛾、砖缝中生长的瓜苗和倾听心跳三个事例，让我们感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。在课上，刘老师要求学生带着问题浏览课文，把握文章的主要内容。在交流个人自学体会时，引导学生品读，注重自我感悟。在这个环节中，老师注意创设情境，拉近学生与文本的距离，使学生入情入境，在感悟的基础上有感情的朗读。在读中感，在感中悟，领悟语言文字表达之精妙，并积累语言。如：在“飞蛾求生”这个段落中，当学生提出：为什么飞蛾求生的欲望使作者震惊？教师引导学生抓住“挣扎”、“极力鼓动双翅”等重点词，在读中品，在品中悟，悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的敬意。在课后的评课里，大家也都指出，在本文的教学中，多让孩子有感情的朗读，并感悟生命真谛。

　　徐艳艳老师执教《四时田园杂兴》，徐老师的班级一直是坚持给古诗配画配文的特色，孩子在徐老师的指导下，对古诗有浓厚的学习情趣。在教授本课时，徐老师逐字逐句的给孩子们讲解并疏通诗句意思，在评课时，各位老师们也提出了，可适当的放手给孩子们自己去学习，并多拓展这一类的田园古诗。

　　李艳老师执教《一个中国孩子的呼声》，李老师注重孩子们的朗读，让孩子们在阅读中感受到语文语言的魅力。孩子们在交流时，能有序的发言，表达自己的感受。

　　杨春梅老师执教了《真理诞生于一百个问好之后》这是篇议论文，首先杨老师通过孩子们预习，一起总结出论据论证，师生一起学习了文中的案例＂谢皮罗教授洗澡水的漩涡"，通过人物，发现的现象，提出的问题，探究过程。教师教授了孩子学习方法，后两个事例，小组之间交流了学习，小组员们分工明确，组长认真做个记录，汇报时更是明确清晰的回答了问题。课堂最后，杨老师总结学法，写法，拓展了两个论点，促进孩子们学以致用。杨老师扎实的教学功底和引导孩子们的学习方法。让在坐听课老师受益匪浅。

　　每次听课后，教务处赵芸老师及时组织语文老师们评课议课，大家畅所欲言，各抒己见，及时大胆说出自己的想法，对亮点提出表扬，对存在的问题进行反思和研讨。在大家的积极研讨中，一个个有价值的建议在碰撞中产生…

　　至此，太平小学共生课堂开放月暨"小组群学策略＂研讨活动， 落下帷幕。无论是听课还是评课，都有一种生命勃发的美，因为孩子在成长，老师亦然！我们愿意守住课堂，让教室有灵魂的呼吸，一天天变得有温度，有芬芳，有生长！ 热爱，让我们有力量！因为爱本身就是一种能量！亲爱的老师们、孩子们，让我们一起不懈努力，做更美的自己！