改革创新抓落实、奋发有为铸辉煌 ——晋中市教育局教研室高三课堂教学调研工作纪实

晋中基教

学生

教师

讲评

复习

课堂教学

课堂

试卷

高考

高考题

二轮

“改革创新、奋发有为大讨论”工作开展以来，市教育局教研室积极学习领会关于开展大讨论的部署要求，坚持以服务学校，指导教师为中心的发展思想，把搞好大讨论与抓好正在做的事结合起来，推行“一线工作法”，深化服务学校常态化工作，以帮助学校分析课堂教学中存在的问题，不断推动学校课程改革进度，助力学校实现优质发展为目标，切实把大讨论成果转化为推进教育改革再出发、办好人民满意教育的实际成效。

2019年4月9日、10日、16日市局教研室高中组深入榆社中学、平遥中学、榆次一中三所学校，采取集中调研、座谈了解、听评课交流及研讨等方式，调研了解了三所学校高三年级50节常态课，并对每节课做了详细的评价，同时面向各学校提出的学科困惑，教研员就二轮复习的备考和习题讲评课的有效实施做了30多小时专题讲座，真正做到了为教师的发展需求服务。

教研员与各学校领导及教职员工谈教学、谈思考、谈希望，活跃了思想，开阔了眼界，提高了认识，促进了思想观念的更新

在一次次深入学校中熟悉了全市学校的教育教学管理工作

在一次次走进课堂教学中发现问题提出指导意见

在一次次的学科教研活动中给予教师专业引领

在一次次互动交流反思研讨中助推教师专业成长

在教研员的指导和引领下，教师们心中存在的困惑和突出问题得到有效解决，教研员的优质服务和专业引领为我市教育改革发展注入了强大活力！

下阶段，市教研室将进一步解放思想、狠抓落实，提振求真务实的精神状态，提升一流的工作标准和本领能力，持之以恒地从满足学校发展和教师教学实践需要出发，进一步优化教研工作，以新举措新办法推动改革发展，以担当奉献的精神状态，凝聚起推动晋中教育改革再出发的强大力量！

我市课堂教学存在问题及解决策略

语文学科：榆社中学文化氛围浓，育人理念先进。高三两节语文试卷讲评课，效果良好。两位老师踏实认真，用心备课，课堂教学详略得当，突出重点。问题及建议：第一，在答题模式化套路化上用力过猛，应回归真实阅读，用心感受文本。第二，可供挑选的试卷不够丰富，应选择高质量的训练材料，以一当十。第三，高三语文老师处于疲惫状态。早六晚十跨度大，精研教学的精力不足。文武之道，一张一弛。张弛有度，才能保证教学高质量完成。
平遥中学语文老师教师实力雄厚，所听两节试卷讲评课，讲评内容针对性强，效果好。善于作文教学的刘春梅老师针对“写出点深度”，以其理性的引导，指向考试作文的主要问题，方法合宜，源自教师自身的研究精神，程瑞芬老师能把复习课上出欢乐气氛，针对古诗鉴赏的难点，切中要害，诊断精准，下药得当，沉闷紧张一扫而光。但通过调研也发现平遥中学教研活动开放度不足，老师们极少参加省外的高考研讨会，跨省教研活动较少，教师合力共赢的教研氛围不足，折损了高三的教学资源整合及教学效率的提高，今后要注意多采取开放式的教研才能避免近亲教研的弊端。
榆次一中上午听评高三理科实验班和尖刀班的二轮复习课，两位老师就二轮复习中的易错焦点问题“细化审题，规范答案”进行了指导。效果很好。针对老师们反映的学生读不懂古诗歌，解题思路及方法技术层面不能解决本质问题、作文的素材不能真正内化以及一中尖子生语文成绩弱等问题，建议：真正解决语文的积累问题，实现内化，达到运用的自由。一对一个性化解决尖子生语文答题问题。

数学学科：榆次一中从两节数学课来看教师的基本功较扎实，二轮专题针对性较强，教师的精神面貌较好，教学手段较先进，对边缘学生的作用较大。但对优生培养针对性不强，部分教师自身能力不足，对压轴题的突破缺乏有效办法，就题论题，知识的系统性不强，课堂气氛较沉闷。建议 1.进一步建立系统的数学知识体系，抓好双基。教师要在二轮专题复习过程中，除了强调解题技巧之外，应该把一类型题目的通性通法还原给学生，在分析题目的过程中，要将题目与相关的知识点有机结合起来，而不是断章取义，就题论题。2.根据学生已有的知识，合理进行点拨，专题复习重在引导学生学会读题、审题，理清知识的脉络主线，突破思维的几个节点，而不是面面俱到，把大量时间花在细微末节之处，想学生所想，答学生所需。3.重视落实，强化学生的实际到手能力。强调教师在精选题目、精讲试题、合理分类的基础上，有针对性地进行变式训练，让学生真正能够把这类型的题目“落地生根”，这也是教师讲的好，学生不一定学的好的根本原因所在。4.有针对性培养的尖子生。尖子生需要尖子老师，需要“开小灶”，必须抽出专人进行针对性的突破，教师首先务必要对数学高考试题的12、16、21三个题目有专项研究，拿出切实可行的“真本事”授业解惑。5.重视与学生的沟通。现阶段，学生的心里是很脆弱的，特别需要教师的关怀与鼓励，给学生解答问题的过程中，做到动之以情晓之以理，以信任的目光和语言主动和学生面谈、沟通是必要的。

英语学科：榆社中学英语课堂教学还存在重点内容把握不太准确，眉毛胡子一把抓，对学生的需求了解不够，对学生出错的原因不深究。对做题技巧引导不够，没有把握高考技巧的特点。建议在组织实施好二轮专题三轮综合模拟训练时要注意以下几点：1.二轮专题复习内容要与高考内容贴近，具体为阅读在难度上、完形填空在技巧上、写作在话题上、改错，语篇填空在形式上贴近高考。2.改错，语篇填空要交互训练，强化语言知识的运用，熟悉高考点3.精读，泛读相结合，每天一篇，坚持不断。4.语篇中复习词汇，语法，词汇学习常抓不懈。5.精选材料，利用好高考题在综合模拟训练中要让学生熟悉题型，发现规律，掌握技巧，应用自如，提高答题的准确率。
平遥中学英语课堂教学还存在课堂教学模式传统，教师讲，学生听，教师问，学生答；教师讲的多，学生思考的少；对高考研究不够，方向把握有偏差，导致课堂上效果打折扣；教师还存在思想禁锢，接受新生事物少，对教学反思不够等问题。建议加大课堂教学改革力度，使学生真正成为学习的主人；教师多走出去，多学习，跟上时代的步伐；利用网络，充分利用教学资源，取别人之长，补自己之短。二轮复习要多研究高考，与高考对接；选好材料，利用好高考题；要制定最后阶段的复习计划，找准学生的问题，一一突破；要做好试题讲评课，不浪费课堂的时间；保证学生大量地读，适当地写，针对性地练；让学生掌握高考题的特点，应对自如。
榆次一中两位老师的英语课抓住了高考最后阶段复习的关键——词汇，尤其是词汇在语篇中的理解。并且对重点词汇进行了适当的扩展。其次，课堂体现了学生的主体地位，给学生思考、练习、展示和反思的机会，让学生真正成为学习的主人。但榆次一中的学生没有养成做笔记的习惯，这样不利于课后的复习，更不利于知识的积累，这样的结果是学的多，落实的少。建议：老师们要给学生明确的要求，当堂内容要有收获记录，并且，老师在下课前5分钟，要给学生总结、归纳的时间，这样，便于当天的内容当天消化。

调研的几所学校英语课堂教学中还存在高考题的利用率还不高，学生的主体性发挥不够，教师的行为意识不强，对学生关注不够，学情不能全面把握、学生行为诊断有所欠缺，不能深度挖掘高考题、命题选题质量及复习效果有待提高等问题。建议应站在哲学的高度处理高考题。要充分相信学生，把课堂主阵地还给学生，给他们任务分层，任务驱动，使不同层次的学生都有收获。尤其是对边缘生，学困生在课堂中应重点关注，应把每次考试后的成绩统计带在课堂中，针对学生的弱项，落实到具体的教学任务落实上，对症下药，有的放矢。要增强教学行为意识，充分了解考情的基础上，针对不同的学生，给予不同的任务，集体回答与个体回答相结合，最大程度地关注到每个角落的学生和不同层次的学生。始终牢记：“高考是永远的经典”“读你千遍也不厌倦”。要多做高考题，充分挖掘高考题，对高考题进行深加工，联系的观点分析高考题，能把一套题的功能放大到N倍。

物理学科：榆社，平遥分别听了两节试卷讲评课，榆社中学两位老师准备比较充分，对讲评试题进行了认真筛选，讲评效果较好。平遥中学基本按试卷题号逐个讲评，对基础较好的学生必要性不大。两校共性的问题是:周练与专题复习时间上矛盾突击，训练频次过高，计划中的专题复习不能落实。这个问题平遥中学尤其突出。针对提高试卷讲评课的效率建议，一是目标定位要准确，教师要清楚在复习冲刺阶段，自己重点对谁讲，讲什么？讲评内容要定位准确，主干知识，考纲要求的内容要重点讲，学生中大面积出现错误的要重点讲，少部分错误的不在课堂重点讲，烦难偏旧的问题不讲，教师应重点放在物理情境和关键点上下功夫讲解。二是对特优生和边缘生采取不同的措施去指导他们，帮助提高！

化学学科：榆社中学化学授课教师能注重基本解题方法的归纳总结，注重先练后讲，注重选取高考题，有自己的学案。但还存在对学生解题存在的问题把握不够准确，讲评试题对题干，题图分析欠缺，导致不易形成正确解题的思维方式。建议要要精选精练化学试题，要引导学生详细分析思维过程，指导学生学会读题，审题，提取出有效信息，运用已储备的基础知识去解决问题。在习题讲评课中，对于重难点内容强调要注重思维过程的分析，规范答题。
榆次一中的化学课堂1.进一步强化以练带讲的意识，在实战中提高解决问题的能力。2.强化重点专题复习意识，争取堂堂有突破。3.增加限时训练的次数，提高解题速率。

生物学科：榆社中学要在以下几个方面引起重视：1、带高三的教师整体年轻，缺乏能起“领头雁”作用的带头人。2、年轻教师在课堂教学的组织中执行学校规定比较教条，如讨论交流等，造成课堂时间的浪费、课堂容量偏小。3、存在被教辅资料所束缚、捆绑的情况。建议：1、根据自己所带班级的学生情况，围绕教辅资料做加法和减法，如对重点班的学生可适当增加内容训练量，对普通班学生可删减点资料中的繁、难、偏、怪的内容。2、灵活组织教学，不需要讨论和展示的不再进行讨论和展示，腾出时间增加容量，进而提高课堂复习效率。
平遥中学办学规模大，师资短缺，造成现有教师所带班级多，教师的上课、评改占用时间太多，用于思考备课、思考选题等时间不足，走出去扩大视野，增加见识，了解高考动向更谈不上，导致教师后劲不足，教学观念陈旧，课堂教学效率不高等问题。从所听的两节试卷讲评课来看：教师“满堂灌”现象严重，试卷讲评从第一题讲到最后一题，讲评体现不出针对性、主体性、激励性、巩固性等，课堂效率偏低。此外还存在考试太频繁，导致二轮复习进度偏慢。
榆次一中两位老师授课方式一致，均以高考题为抓手，带知识点复习，复习过程中发挥学生的主体作用，让学生动手写血糖的调节过程，水盐调节过程，学生的书写情况利用多媒体进行展示和修正。应该说两节课课堂气氛活跃，学生参与度也比较高，是比较成功的复习课。一中的学生优点是思维活跃，不足是踏实度和吃苦精神不够，“眼高手低”体现会更突出。根据学生特点建议：1、更加重视知识的落实，提倡每天根据所学内容，让学生写写最基础知识，如细胞核的功能，群落的丰富度 等 。2、把握好课堂的节奏，给学生思考时间、书写时间等要合理，既不要出现课堂“赶”的感觉，也不要出现课堂疲塌的情况，达到课堂效率的最大化。

地理学科：就榆社中学两节试题讲评课来看：教师按套题思路组织讲解，就题论题，对题型归纳延伸较少，缺乏题后的反思和总结。与教师交流发现，二轮复习专题设置只有5个，题目太大，操作性不强。建议：教研组根据学情集体认真选题，组题，研题，强化同类试题解题方法的归纳意识。根据考纲和高考试题特点与必考点，重新设置微专题，在备考精准度上下大力气。
平遥中学两节课均为试题讲评课，授课方式均为传统讲授，教师主讲，师问生答，课堂气氛较沉闷。听评课老师较少，集体备考研讨活动气氛不浓厚，建议：平遥中学要尽快强化老师自我提升意识，多学习和了解、研究学科发展动态，根据文科班特点，结合学校二轮备考的12345复习方案，充分研究高考试题，认真规划小专题，确定小课题，有针对性地上好每一节地理课，想办法调动学生，激活思维，努力做到每一节备考课的有效和高效。
榆次一中地理两节专题复习课，专题设计较为合理，切口小，有深度有针对性。反映出教师对高考主干考点和方向把握较准。备考设计思路清晰。存在问题：1.教师在学生学习方式设计方面考虑较少，反映在课堂上，学生主体参与度不够，思维不开放，被动学习，被动接受知识。2.对一些细节问题的处理上不够严谨，容易造成失分点。审图读图信息提取的完整性不够。建议：高三地理教师，在现有备考计划的基础上，要充分考虑学生接受知识，转化知识，做题能力，解题能力和解决实际问题能力的培养，课堂容量上不贪多，要求精，要归类。知识梳理要和案例试题相结合，要尽量提高课堂教学的有效性和有用性。另外，多给学生学习任务，以任务驱动的方式，让学生动起来、活起来，教师也可以加入学生学习小组，和学生共同合作探讨，共同研究高考试题等，想一切办法激活学生的学习思维，提升他们的学习能力。

专家支招

戴风富对物理教师专业成长的发展建议：首先，自身能够做到语言干练，思维清晰，表达准确，一语中的；其次，物理课堂要有明确的目标定位，立足于中等学生，明确课堂教学内容，讲什么，怎么讲，要注重分析物理过程，建构物理情景，引导学生知其然，还要知其所以然，体现“以人为本”的教育理念；对于特优生，提倡个性化管理，对于后进生，也要秉着不抛弃，不放弃的原则，多找学生谈话，了解学生短板，用实际行动关爱每个学生！

调研学校整齐有素的课间操

宫志林谈到习题讲评课策略

1.有针对性地选择讲解的题目

教师最好根据机器读卡数据中显示的各题得分、失分明细情况来确定哪些该讲或者重点讲，切不可凭借自己的想象圈定评讲内容。教师也可以在课堂上当场进行简单的样本统计。还可以依靠科代表，小组长做出统计汇总。

2.充分调动学生积极参与课堂互动

与新授课一样，高三复习阶段的英语试卷讲评课也需要学生的积极参与，需要教师与学生之间的良性互动，如此，才能保证教学的有效性。无论什么时候，学生都应该是课堂教学的真正主人。教师作为课堂教学的指导者，其首要任务就是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力；同时，教师要为学生的积极参与创设良好的课堂环境。能调动学生讲的，教师坚决不开口，体现自主性；能组织学生议的，教师一步步启迪，体现探究性；能引领学生悟的，教师耐心等待，体现包容性。

3.落实试卷讲评后的知识巩固

学生在试卷中暴露的问题大多是他们学习过程中的薄弱环节和盲点。因此，除了当堂留给学生一定的时间进行消化和巩固外，教师还可以要求学生人手一本“纠错簿”，把每次试卷中的错题都收录在内，并且写明正确的解题思路，以便查阅反思。同时，教师也应该建立“错题档案”。对于试卷中的典型错误，教师要精心编制一些跟踪练习或变式训练，让学生从不同角度加深对该问题的理解和掌握，以巩固讲评效果。

校级领导积极参与研讨活动

王丽英给出提高生物试卷讲评效率遵循的几个原则：
1.针对性原则：试卷讲评需要在充分了解学清的基础上，依据测量数据，对问题集中的试题进行讲评，效果最差的讲评就是从头讲到尾，平均用力的方2.主体性原则：调动学生参与的积极性，让做的好学生讲过程、讲思路、讲方法，给做错的学生提供模板和榜样。3.激励性原则：讲评过程要对做的好的学生进行表扬，是思路好，还是书写规范，还是卷面整齐等，让受到学生的学生越做越好，也给其他学生提出努力方向。4.巩固性原则：对学生错误较多，又是学科常考考点的习题，还需要找类似的习题加以巩固，力争做到类似问题不再出错。5.开放性原则：不能为讲题而讲题，围绕试卷中的习题做一些表式训练，启发学生深度思考，在试卷讲评课上让学生多思考，给方法，抓落实，出成效。

岳丽与生物教师探讨交流

生物二轮复习的指导策略：1.复习明确高考方向，如现在高考考查学生的核心素养，对生物学科考生命观点、科学思维、科学探究和社会责任，备考时就要考虑如何提升学生多方面能力，如分类讲评试题时抓关键抓本质，在此基础上灵活多变，换角度、换条件、换原因、换结果等，启发学生思考，动手书写，逐步解决学生会而不对，对而不全，全而不准的顽疾。2.加大二轮复习训练力度。训练试题要多选高考题，一方面高考题严谨，没有异议，另一方面让学生熟悉高考考察方向，更好适应高考。3.回归基础和教材。根据以往的经验，越到复习后期，老师和学生越忽略基础知识和教材，教师一定要引导学生针对性地看教材，如看基本概念表述、看课后习题等，为准确作答储备答案。

调研校各具特色的课堂教学模式

尹宏伟老师做地理试题的有效策略分析
一、认识高考地理试题1.试题材料新，关注国家和世界发展的重大战略，关注解决现实生活中的地理问题等。2.题目图文结合，图文承载大量信息。3.试题设问重说理，突出人地关系，相互间有关联性。4.考查内容重用所学知识解决实际问题的能力，轻知识记忆性的陈述。二、平时备考过程中如何做题1.通过做一道题总结出同类型试题（考查知识点）的解题思路。 做对一题意义不大，关键是通过做一道题后，知道了什么？ 哪怕是做错了。2.尽量按类型做题，学会概括规律，总结思维方法（套路）。3.做题数量，先少（精）做后多（熟）做。4.注意如何审题？如何获取信息？如何准确表达？三、高考时如何做题 1.迅速回忆：考什么？什么类型？可用的思维方法是什么？2.准确定位：考哪里？什么区域？什么事象？什么特征？3.仔细审题：审考查目的，审考查要求，审考查条件。4.获取和整合信息，整理思路，准确表达。

调研印象

榆社中学的校园文化处处彰显着环境教育的力量！

鲜花盛开，芳草碧绿，四月的平遥中学花红叶茂恰似水墨长卷，聚集着祥瑞的平遥中学正在一路赶超！

在厚重人文环境滋养下，榆次一中学子必将不负春日好时光，努力奔跑在通往大学殿堂的筑梦路上！