遇见 思悟 借鉴 ——2019年海口市小学校长团队上海研修班研修记录1（第六组）

友林

学习

教育

校长

学生

创造

我们

张军瑾

项目

创新

和田

　　四月，美好的四月，春天中的春天，在这美好的人间四月天，我们海口校长团队研修班的学员，踏着四月的歌声，带着一颗不断求知的心来到了上海开始为期一周的学习。

今天是研修的第一天，活动流程如下：

经典诵读——聆听讲座——微分享——聆听讲座。8:00整，全体学员就已经相聚在会议室里等待活动开始。

首先进行的是经典诵读环节。由罗海老师带领全体学员共同朗读三毛的作品——《岁月》。在悠扬的乐曲声中，在罗海老师神情的领读下，会议室里想起了朗朗的读书声。是的，岁月极美，在于它的必然流逝。教育极美，在于它的光辉。

　　“无需在乎它是什么，只需要它会改变什么；无需在乎它有什么，只需在乎它能创造什么。”马云也说过，教育不仅是知识的传授，还需要创造。古人云:“师逸而功倍”。也是这个道理。当今世界是一个高速发展的世界,发展离不开开拓型、创造型的人才,而今天的学生是明日的创造者,学生的创新意识和创造力的培养,是时代赋予教师的使命,也是素质教育进一步深化的必然趋势。那么,教师怎样在教学中培养学生的创造力呢?今天有幸听到张军瑾校长的《基于创造力培养的项目化学习》，收获满满。

一、创新是什么?

“创造是一种崭新的存在。”张军瑾校结合和田路小学的办学理念，向我们谈了中国学生核心素养。

1.价值标准。即要培养孩子的创造力，让创造成为一种乐趣，让创造成为一种习惯，嚷创造成为一种理想。

2.思维方式。包含六个特征，六项能力，三个要素。即积极的求异性——创意；敏锐的观察力——发现；活跃的想象力——想象；个性的知识点——自主；过程的娱乐性——参与；跨界的共同体——合作。三个要素即发现思维——加减扩缩；执行思维——定搬联仿；反思思维——代反改变。

3.行为表现。体现在“乐趣、习惯、理想”，就要培养学生多学学、多说说、多做做、多想想。

二、案例分享——主题活动成果

张军瑾校长结合校内外，乃至国际的教育七个案例分析，跟我们分享了和田路小学的活动成果。张校长跟我们分享了“桥”“玄妙舞台”“和田好声音”“中国造纸&和田造纸”“皮影”等几个案例让我们感受到了创造改变了学生。

（一）由校园主题活动而开展的项目化学习。

项目化学习是当前全球教育中的一个热点话题。上海教育学会会长尹后庆认为项目化学习是一个改变学习的生动实践。他认为，进一步深化课程改革的今天，我们的课堂想要把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，把以讲授为中心的课堂转变为学习为中心的课堂，必须大力推进学习方式和教学模式的改变。

张军瑾校长结合和田路学校的研究跟我们分享了项目化学习操作与流程：学习了解——活动探究——展示与汇报。

（二）由课程教材而发展的项目化学习。

如何通过课程教材发展学生的项目化学习?

（1）项目化学习发生与发展：发现问题——聚焦问题——探究活动——建立联系——成果呈现——创意表达——创意评价——知识习得。

（2）项目化学习特点与表达。

张校长通过“赵州桥”“桥梁”“怎样用合适的音量说话”等几个案例向我们分享了基于教材的项目化学习。

（三）由学生的问题而开展的项目化学习。

三、项目化学习经验分享

1.设计有意义的项目。设计的项目要与学生生活密切联系，坚持质量是原则。

2.设计驱动问题。

四、项目化教育

1.让校园成为创造乐园；

2.让教室成为创造先锋；

3.让学生学习改革突变。

学员们认真聆听张军瑾校长的讲座。

　　结束了上午的学习，下午2:30首先进行的是微分享，今天给我们分享的是海南职工子弟学校的陈静云校长，陈校长致力于子弟学校的办学理念——“像树一样茁壮成长”给我们分享了子弟学校的课程建设与开发的经验。

接着，由上海特级校长陈珍国用国际的视野给我们带来了《芬兰教育与透析——基于信任文化的视觉》这个讲座，陈校长的讲座真的是给我们带来了一场听视觉盛宴，拓宽了我们的教育视野。

　　陈校长从芬兰基础教育传奇的角度出发，讲述了芬兰的幼儿教育阶段、基础教育（基础综合教育）、高中教育（非义务教育）、教师、芬兰学校建筑设计原则、国际比较：学习6个方面的内容。限于时长，意犹未尽，但仍试图对芬兰教育做出自己的所思。

　　接下来，陈校长通过四个测试，让我感受到作为一名教育者要有儿童立场，要懂得儿童内心需求，及因材施教；作为一名教育者，要有反思意识，不断提升自己；作为一名教育者，要有国际视野；作为一名教育者，要有文化传承的领导能力。

研修心录

　　无需在乎它是什么,只需在乎它会改变什么？

无需在乎它有什么,只需在在乎它能创造什么？

项目化学习是要一种新的学习方式，要给师生、生生带来对问题情景的共同探索。上海市静安区和田路小学张军瑾校长的《基于创造力培养的项目化学习》的精彩讲座，从基于校园活动、课程教材和学生的问题等三个方面，向我们介绍了该校项目化学习的背景、学习操作和流程、取得的经验等。

通过项目化学习实践，通过不同学科内容的支撑和支持，使学生在深度理解的基础上创造出自己的独特体验，可以激励学生转化心智，进行再创造，以达到学习方式的真正转变，这正是我们所追求的。

——海秀中心小学 吴奇雄

　　4月16日上午，有幸聆听了和田路小学校长张军瑾《基于创造培养的项目化学习》的专题报告。报告中，张校长以睿智生动的语言、前沿时尚的视频、特色鲜明的图片、深入浅出的讲解、敏捷深刻的思想，深入浅出地对和田路小学的创新教育的逐步发展作了整体展示，为我们奉上了一场极具震慑力的视听盛宴，带来了视觉和听觉的双重享受。张校长提出“让创造成为一种乐趣、让创造成为一种习惯、让创造成为一种理想”的创造教育是和田路小学最具特色的教育文化，这对我校发展具有很强的启发意义和实践价值，为今后的教育教学工作指明方向，必将在我校燃起教育的创新之火！

　　项目化学习是当今全球教育的一个热度话题，在学习知识的同时，培养多方面的能力，以实现教育的最大价值，是一种重要的学习方式。上海静安区和田路小学张军瑾校长通过《基于创造力培养的项目化学习》的讲座，生动翔实，向我们介绍了和田路小学项目化学习的方法及活动案例。通过学习，让我明白了在教育改革探索中，要借鉴各方面的先进经验，从而有所创新，有所创造，才能让学校教育改革富有生命力。

让校园变成创造乐园，让教师成为创新先锋，让学生学习变革突破是和田项目化学习的目标，也是我们今后的努力方向。

今天上午有幸听了上海静安区和田路小学校长，上海市特级校长张军瑾的讲座——《基于创造力培养的项目化学习》收获颇深，受益匪浅。张军瑾校长结合和田路小学的办学经验及学校项目化学习的研究、经验分享，用一个个生动的案例让我切身感受到项目化学习培养了学生的发现力、想象力、创意力、自主意识以及参与合作的能力，让我感受到每个孩子都能创造，都会创造，正如张校长说的“让创造成为学生一种乐趣，让创造成为学生的习惯，让创造成为一种理想。”确实，创造是一种崭新的存在。

虽然我们与上海教育的差距还很大，但我作为一名老师，为了学生的发展 首先应该自我改变，从学科教学开始，努力让自己成为创新先锋，让学生在创造学习中成长。

——邓心怡

4月16日，听了张军瑾校长的讲座，《基于创造培养的项目化学习》专题讲座，教育确实应该就要生动的，快乐的，好玩的，多让学生去寻求创意，去发现，去想象，自主去观察，小组参与学习、讨论，合作，发现问题，解决问题。不要限制了孩子的思想，多让孩子们说说自己心里的想法，因为表达学习生活的方法很多，作业只是其中之一，尽量让学生用自己喜欢的方式去体现学习，多让学生做自己喜欢做的事情，也许创新就就这样产生了。因为创新改变生活，创新改变社会，创新更引领世界的发展和改革。我们需要创新，所以我老师需要用创造的方式来改变学习，引导学生创新学习，校园有了创新才会有灵魂。

第一天学习心得：

海口市小学校长团队上海研修的第一天，也是我寻梦的第一天。感谢教师网给我们校长团的每位老师安排的盛宴——精神大餐，也感谢海口市教育研究培训院组织的这这次研训。一天的学习，一天的收获，一天的思考。特别是下午陈珍国校长的讲座，感受特别深刻。

陈校长在《芬兰教育观察与透析——基于信任文化的视角》他的讲座给我一个全新的认识，全新的思考。陈珍国校长带领着我们初步了解了芬兰，了解了芬兰的教育，了解芬兰的地域环境特点，了解了芬兰的医疗，了解了芬兰的课程等等。

特别是从教育方面——学前教育、基础教育和高中教育三大块，让我们了解了芬兰的教育。特别是陈校长在讲幼儿和学期教育时，播放的那段视频：孩子在学校的生活很自由，也很快乐。从视频中可以看出，孩子在学校里玩得特别开心，充分地接触自然，在地上乱爬乱滚，不担心衣服脏乱，不担心磕磕碰碰。孩子在玩的过程中，孩子自身协调能力自然得到了锻炼，各种能力在玩的过程中得到了发展。他们的快乐校园，和我们所理解的校园快乐生活，我想是有区别的。

试想，我们的学前教育，我们在学校里敢让孩子这样玩吗？敢让孩子在地上乱爬乱滚？而孩子这样的玩，孩子开心吗？老师开心吗？校长开心吗？家长开心吗？这样我们能做吗？我们敢做吗？如果我们的回答是敢，那我们又是来自哪的勇气？如果回答是不敢，那我们又是来自哪的压力？我们的教育现状，我们要培养未来怎样的人才，我们这样的教育能适应吗？作为教育工作者，我们的思考是什么？我们在学校又该如何思考我们的教育？我们的老师又该如何做好老师的本职工作？作为教育工作者，我们能做什么？我们能改变什么？我们该借鉴什么？这都是我们该思考的问题。

　　当今社会，学习是一件非常重要的事情。教师要树立终身学习的意识，让学习成为一种乐趣，让学习成为一种习惯，让学习成为一种理想，当学习成为一种内心需求时，学习是快乐的。教师要具有儿童立场，了解唤醒并满足儿童的需求；教师要具有反思意识，在教学中不断反思，在反思中不断改善自己的教学方法；教师要具有国际视野，发现、把握国际教育趋势；教师要具有传承使命的意识，传承传统文化精髓。在今后的教学中，我在设计活动时，要根据学生的个性特点，个体差异设计多样的教学活动，因材施教，满足不同学生的需求，让每一位学生都学得更好！

一一钟小花

　　今天上午有幸聆听了上海市静安区和田路小学张军瑾校长的《基于创造力培养的项目化学习》让我在教学工作和生活中得到很多启示：在对的时间做对的事；想的是问题，做才是正经；语文课应根据本校，本地区的特点设计课堂教学，同时应基于文本本身，超越文本本身，不仅是语文文字的成长，更是思维的成长。张校长在最后的结语中说到：“无需在乎他是什么，只需在乎他在改变什么；无需在乎他有什么，只需在乎他能创造什么；用创造力，改变学习。”我想这就是我要努力的方向。
在下午陈国珍特级校长的《芬兰教育与透析》中我收获了：我们要关注、认同考试分数不光鲜的孩子；设计教学活动一定设计学习活动，让学生参与到学习活动中；要设计创设一个环境，让学生经历过程、体验。
相信在往后的教育教学工作会中我会更有意识的吸收并运用。

　　今天上午有幸听了张军瑾校长的讲座——《基于创造力培养的项目化学习》一系列智力问题、游戏和案例,阐述了思维创新的全新理论研究成果,听来既生动有趣又开拓思路。通过学习,使我们对创新有了全新的认识和理解。

最让我深刻印象的环节就是三要素:比较、动手、表达。以及创造就是一种乐趣，创造就是一种习惯，创造就是一点点改变。让校园变成创造乐园，让教师成为创新先锋，让学生学习变革突破。

此次学习受益匪浅，使我在今后工作中，方向更加清晰明确。

龙华小学黄文才

　　人间四月芳菲尽，

沪市研讨学正兴！

名师引领阔视野，

期盼琼才学艺精。

4月16日，海口市小学校长团队上海研修班正式拉开帷幕。满怀期待的我们上午先诵读了三毛的《岁月》，接着聆听了上海市静安区和田路小学校长，海口市特级校长――张军瑾为我们做了《基于创造力培养的项目化学习》的讲座。

下午倾听了子弟学校陈静云副校长做的微分享《像树一样茁壮成长》，最后由华师大特聘教授陈珍国做了《芬兰教育观察与透析》的讲座。

我感受最深的是张校长对自己本校进行的基于创造力培养的项目化学习。原来创新不是那么高大上，那么遥远，只是思维的角度不同，只是一点点的改变。学校课程教材的设定一定要来源于生活，来源于学生，来源于教学。为了解决学校、学生学习、生活中的问题而设定。虽然很多做法由于种种原因我们不能实施，但是我们可以改变的是我们的思维。只有富有创新精神的教师，才能培养出富有创新精神的学生；只有富有创新精神的校长，才能带出富有创新精神的老师……

其实创新不是一个新名词，早在《礼记.大学》中就有“苟日新，日日新，又日新”的说法，提倡日日要有进步有创新。梁启超也在我们熟悉的《少年中国说》中提到“惟进取也故日新”，强调只有不断地进取，才有不断的创新和成长。明确了创造力的重要，最值得我们

学习的是张校长传授的“十二技法”和“六个特征 六项能力”我想，我会在今后的工作和生活中努力实践这样方法。期待明天有更多收获！

海口市龙华小学 郑萍萍

今天是开启精神盛宴的第一天，上午聆听了张军瑾校长的讲座——《基于创造力培养的项目化学习》，深感学校对于学生核心素养培养的重视，投入了大量的人力物力财力用于培养学生的创造力，没有创新就没有未来，学校把握住了关系到学生未来发展乃至社会发展的核心关键，切切实实把学校文化根植于学校日常的教育教学中，不是把学校文化挂在墙上，说在嘴上，是真正落实到行动上，这是让我最为佩服的一点。

下午陈珍国书记的讲座《芬兰教育与国际教育》，通过好玩的测评，让我们深切体会到每个人的学习特质不同，平时的教学中应该对学生多一分宽容与理解。关于芬兰教育的分享，也让我深深感受到每个国家国情不同，教育环境不同，教育方式也不同，但是我们可以汲取的是应该更加关注孩子的综合成长，关注孩子学习生活的愉悦，相信点点微光汇聚起来也会连成光的海洋！

总之，今天的学习拓宽了自己的教育视野，从国内国际的前沿教学中体会到我们海南教育还有很多发展的空间，需要每一位海南教育人的努力！

2019年4月15日