<h3>我的孩子只需要上个训，不需要集体课，集体课幼儿园都有，有部分家长认为。那么特殊的儿童只需要上个训，不需要上集体课吗？</h3><h3> 当然不是，康复中心的集体课一定要上，而且要努力认真的上好。老师经常发现，有的孩子个训课与老师表现得栩栩如生，但在生活中家长觉得不是那么回事。那么这就是孩子在大环境下社会性注意力不足，集体指令的听从力欠佳，泛化不及时等问题的存在。</h3><h3> 因我们特殊儿童各方面能力水平都相对较弱，幼儿园的集体活动他们难以理解，难以参与。</h3><h3> 因此为了满足不同特殊儿童学习的特殊需要，对特殊儿童进行补偿缺陷和发展优势教育，驻马店市第一人民医院儿科康复科二病区开设了社交集体课模式，依据专业评估检查，确定患儿认知能力水平，制订有针对性的训练方案。以互动游戏、情景模拟的形式促进患儿集体环境下常规的建立，以及培养孩子学习的主动性和解决问题的能力，为孩子适应社会集体环境打下坚实的基础。</h3> <h3>集体社交课主要建立儿童集体学习的意识与规则，听懂集体指令与个别指令，养成等待、跟随、关注、听和看等意识，这些都是集体课的主要目的。同时，孩子的竞争意识、输赢意识、自我保护意识、基本的交流技巧等都是需要在集体环境中进行锻炼。所以，我们的集体课基本以以上目的为出发点来设计常规，指令，内容，节奏和环境等。</h3> <h3>主要是创设一些社交小活动来让学生通过对话或者行动完成社交任务。课程的意义在于提高学生的互动和交际的主动参与性，在此基础上习得一些社交常规。比如互相自我介绍这个环节，有的孩子有语言，我们可以通过半辅助的方法让他说出来，先说“我是XXX”，然后让他补充“谁谁谁”，也就是自己的名字。如果孩子没有语言，那么家长（老师）应该辅助他将目光对着说话的对象，替他说完“我是谁谁谁”。这样反复的，多次的，长期坚持的语言刺激，也是对学生语言发展能力的重要促进。</h3> <h3>游戏课的主要目的在于提升孩子的参与主动性，对规则（游戏规则或社会规则）的理解和遵守，可以借此建立孩子的团队意识，配合意识，交往意识等。游戏课是打开学生心扉，让他走出自己的世界同别人进行交往和游戏的重要方法。因此，游戏课更注重学生参与游戏的情绪情况和行动参与度，而不是对游戏的完成情况。</h3> <h3>集体认知课的目的在于将孩子从个训课上学到的知识和技能，泛化、应用于实际生活场景之中。如，认识水果，个训课侧重于从模型认识和发声训练。集体课则侧重于卡片和模型配对认识，从颜色入手分辨认识，或者从形状入手分辨认识。简单说，集体课就是在个训课已然认识或接触一些知识的基础上，从更多侧面来丰富对事物的认识。</h3> <h3>因此，集体社交课是通过将认知、游戏、音乐、美术、手工等内容相结合，将幼儿成长所要学习的课堂规则、社交技能、竞争意识、生活技能等技能有效结合，让孩子在快乐中学习，快乐中成长，为您的孩子更好的融入社会打下坚实的基础。</h3> <h3> 虽然我们的孩子都是特殊儿童，存在着个体内在及个体之间的缺陷，但每个儿童都有着其独特的特性、能力及学习需要，我们应该给予他们探索知识海洋的机会，使他们以后的社会生活可以多增添一丝色彩。</h3><h3> 因此我们家长要做的还有很多，孩子要面临的还有生活习惯过渡期、学习能力过渡期、社会适应过渡期等等，需要家长在以后的生活中让孩子不断适应，不断学习。</h3><h3> 社交集体课程现已开设，有意愿的家长可详询我们的医生和治疗师。</h3><h3> 科室电话:2929396</h3><h3> 于献英:13939639377</h3><h3> 韩琳琳：18239612020</h3><h3> 王新凤：18037830209<br></h3>