<h3>阳春三月，应是万物复苏，鸟语花香的季节。但是生活在高原上的孩子常感受到“冬长春短”的气候现象，季节特征不够明显。冬与春的交替让孩子们有惊奇、有迷惑，作为教师应及时抓住教育契机，给孩子解惑。四季的认知一直是我们开展主题活动的根源，也是我们的教学特色。在这个美丽的季节里，踏着春的脚步，结合孩子的年龄特点，合理构思、精心设计，让春天走近孩子们的内心世界，将大自然中的一切充满美好与神秘引进教室，让春天精致地、艳丽地、也静静地开放在各个角落!让幼儿通过多种感官、多种途径与春天互动，带给孩子美的享受，陶冶他们幼小的心灵，感知春季特征，3-4月份开展了主题活动《春天在这里》!</h3> <h3>清明时节，带给我们不一样的景色。春天在哪里呢!轻轻的说声:“冬天再见，春天你好!”</h3> <h3>主题墙饰和教室挂饰遥相呼应，浓浓的春天味道，把温暖的春天引进了教室!无声的环境，孕育着有声的教育!主题墙饰更是一种隐性教育，以孩子参与为主 ，处处流露出孩子们学习走过的痕迹，在这方面我们一直重视着、努力着、践行着将儿童意识，课程意识融入到环境，也是我们幼儿园文化的体现!</h3> <h3>《纲要》:“引导幼儿对身边常见事物现象、变化规律产生兴趣和探究欲望，从孩子的兴趣需要出发，满足他们的探究愿望”。折纸是幼儿喜爱的手工活动；是幼儿园美术教学中不可缺少的课程；以折纸《各种各样的花》为主线，围绕主题，全面展开，促进幼儿对纸“花”的关察、记忆、创造、想象、审美等能力的发展。各色各异的纸张经过小手的折折叠叠，再现生活中所熟悉的物体，进一步加深孩子们对春天的了解。</h3> <h3>整个活动开展得有声有色，前后共持续三个周，幼儿对纸花保持了浓厚的兴趣，它代表着春天的到来，构成了春天的乐章，为幼儿身心发展提供了全面的“营养”!</h3> <h3>每个孩子都是富有想象和创造的，滋生出无限的创意想象!他们用清亮的眼睛捕捉美；用柔软的心灵感受美；用灵巧的小手表现美!</h3> <h3>春天的诗歌语言生动优美!意境更美!从颜色、声音、事物等方面描绘出春天的景色。通过朗诵诗歌，引导孩子用善于发现美的眼睛去观察春天；体验春天!尝试用优美的语言大胆、清楚地表达对春天的感受。</h3> <h3>通过观摩、培训提升美丽数学的教学能力，避免小学化教学模式。创设情景，激发幼儿主动学习，让兴趣成为动力!课程游戏化的学习模式来掌握数的分解、组成规律。</h3> <h3>创意植物角是环境创设的一面，关于环境我们的理解还在不断深化；我们的实践还在不断更新，对于环境的研究和探索，终究化为一种专业自觉和专业能力!</h3> <h3>孩子的学习来源于生活的点点滴滴!生活是课程的基础来源，也是我们开展课程的进程。通过《剥豆豆》活动进一步认识人们的生活与农作物的关系，加深对春季的印象。</h3> <h3>春天多么美!春天多么好!用我们的双手装扮了春天，幼儿置身在探究春天自然景物之中，真切地感知到春天来了，让春的气息充满在我们身边!作为教师，要用一颗敏感的心来聆听、发现、追随孩子的学习兴趣，捕捉教育契机，选择有意义、领域相融相渗、孩子能做到，促进孩子意义化的主题活动是我们一路走来的坚持!教育于无形之间，演绎潜移默化的成长，这会是美的感受；是好奇的种子；是探究的火焰，春天正以繁华的姿态向我们走来，亲爱的宝贝、爸爸妈妈!我们手牵手继续带领孩子们奔向春天，不负春光，邂逅成长!</h3>