听，花开的声音（副本）



老师

孩子

课堂

学生

学习

赵老师

激情

真正

一节

犯错

 听，花开的声音

2019年4月11日中午，我接到通知：2019年4月12日至14日，我要到南京参加第28届“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会，对于我这只井底之蛙来说要去听大师们的课了，我心里乐开了花。

       本次观摩研讨会可谓是一场文化盛宴，十几位专家、学者、全国著名特级教师同台献技，他们的课精彩纷呈、各有千秋 我只想静静地欣赏着，不想错过一分一秒！ 

        窦桂梅老师，早已久仰大名，今天有幸第一次现场听窦老师的课，可爱的窦老师，亲临她的课堂，才真正感受到激情的魅力，她用激情点燃了课堂，点燃了孩子们的学习热情，点燃了老师们的思想。她不仅用自己的激情点燃孩子的热情，而且真正做到了以学生为主体：孩子自主合作探究，孩子自问自答，孩子自我评价，她则跟着孩子满堂跑！一个五十多岁的人依然保持着比年轻人还饱满的激情，如果没有对教育的这份热爱，没有对事业的这份执着，没有对孩子的充分尊重，是不可能做到的！聆听她上课，激情洋溢的语言，活力四射的教态，魅力十足的课堂！每次叫学生，都是亲爱的孩子们，无比亲切。她是燃烧自己，点亮课堂;放下自己，托起孩子！

        苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”窦老师让我看到了一节真正的绘本阅读课。她执教的是澳大利亚的绘本家葛瑞米.贝斯的《来喝水吧》，窦老师是引领我们如何去教会孩子更好阅读的先行者。课堂上窦老师调皮地对学生说:“我可不告诉你噢！”于是，窦老师的学生努力去自己查资料，找答案，自己去说……完成了一个个创造性表达。“我不告诉你”蕴藏着无尽的教学智慧。‘我发现’‘我还发现’，课堂的主体是作为学生的‘我’，这是真正尊重孩子的课堂，学生真正是学习的主体，教师是高超的引导者、点拔者、激发者！同时也让我看到了真正的小组合作原来不是轰轰烈烈地热闹与表演，而是安安静静地思考与探究――让学习真正发生！

        听完窦老师的这节课，有一种心灵被拷问和敲打的震撼。课堂教学不是程式化的宣讲，而是通过阅读、讨论、沉思，浸润和唤醒孩子的心灵，让孩子在快乐学习、趣味探究的同时，对他们进行认知和言语训练，审美和价值观的引领，育人无痕，润物无声。

       研学观摩的最后一个上午我有幸聆听了两节古典诗词课，王崧舟老师的仙风，赵志祥老师的魔性，给我一种意犹未尽的感受！

           王崧舟老师温柔的目光，诗情画意的气场，温情脉脉的语言，跌宕起伏的语调，令我陶醉其中，心随课动。 在王崧舟老师的课堂上，对诗词的学习没有死记硬背，把诗文内容内化为自己的心声，诗句了然于心。在每一个环节上都渗透着对课文的朗读训练，在每一次朗读中都渗透着对育人的教导。学习古诗词，推崇君子之美，推崇圣贤之德，让自己的人生更有尊严，让自己的心灵更加丰盈。这样的人怎能没有魅力呢？

        王崧舟老师的课已经结束了，但他那磁性的嗓音依然在耳畔萦绕，他睿智的教育思想久久在心头震撼。他不光教叫孩子们学古诗，更教会孩子们做人，甚至是文化和品格的传承！在孩子们心中播下文化的种子，君子的种子！这不仅是一节语文课，更是一节文化课、一节人生课。王崧舟老师的文化浸润若春风化雨。莲之爱，同予者何人？崧之爱，同予者众之。

        赵老师善于抓住学生犯的错，不紧不慢，循循善诱纠错，引领学生攀登学习的阶梯。风趣幽默的语言，让学生不怕犯错，专注改错，学习能力得到提升。赵老师的课堂，无情的把我和我老师之前犯的错，一个一个的揪出来了。因为我们犯错，所以我们成长。学习就是不断犯错，简单而富有哲理的话语。

        赵老师的课把现代与经典融为一体。一曲小令，步步诱之， 悲凉之气扑面而至。我从未如此深入的了解一篇诗词。古诗词原来不须讲词解句，情感所致一切迎刃而解。赵老师的课亦诙亦谐，亦雅亦趣、亦智亦乐。

        听君一节课，心潮久澎湃。专家大师们的课如涓涓细流，静静涤濯教师和学生的心灵。我感觉时间过得好快，没听够，还想听。

           这次观摩课，各位专家学者互相切磋碰撞出了思想的火花，也在我们这些一线教师和学生心田开出了智慧的火花。我，听见花开的声音……你呢？