导图凝聚智慧 彰显课堂魅力

宁津县龙槐小学 于立霞

2019年4月16日，基于对“思维导图在小学英语教学中的应用”这一课题的研究，在柴胡店镇教办的组织下，全镇青年教师听取了范婷婷老师的小学英语思维导图示范课。范老师执教的是三年级起点外研版新标准小学英语四年级下册第四模块第二单元的《Will it be hot in Haikou?》

授课教室外一幅幅精美的学生思维导图作品令听课老师们驻足欣赏。

“思维导图在小学英语教学中的应用研究”旨在利用思维导图的优势立足小学英语课堂，思维导图作为一种将大脑思维过程具体化、直观化的方法，在小学英语中的巧妙运用，可以培养学生的发散思维能力，启动学生的记忆力、组织力与创造力，有效提高学习效率和拓展自主学习能力。

讲课之前，范老师送给了大家一句经典名言：Knowledge is power .

一个小chant的形式进行热身，既对将来时进行了复习，又调动了学生学习的兴趣。

PPT呈现以前学过的关于天气的单词，又用单词卡片展示新单词。从已知到未知导入新课,学习知识，强化了学生的记忆。

师生边学习新知边画思维导图，使学生对课文有了一个整体的感知。学生对Will it（be）..?的正确使用印象深刻。

在操练环节设计了“火眼金睛”的游戏，使学生能快速掌握运用本节课的重点句型。让学生在玩中学，在学中玩。

学生小组合作，根据思维导图播报天气预报，学生积极性高涨。

学生自行绘制思维导图，并展示。在现实过程中，范老师对学生的绘制作品进行及时点评。这是学生对知识的梳理过程，不仅训练了学生的口语交际能力，同时培养学生的发散思维和创新能力。

家庭作业，此环节将课堂延伸至课外,培养了学生的运用能力,让学生与家人一起分享学习英语的快乐,从而更加激发孩子学习英语的欲望,真切体验学习英语的成功带来的喜悦,达到学以至用的目的。

授课结束后，吕金萍老师及所有听课教师针对这节课的授课情况进行了分析和评价。

优点：思维导图的运用对教学起到了辅助作用，思维导图色彩鲜艳的线条吸引了学生的注意力，学生学习积极性高涨。范老师能够运用思维导图的优势应用于英语教学，根据思维导图能够梳理出课文内容，比常规教学更具有创新性。

不足之处：在chant中如果加入音乐，更能活跃气氛；教师引领太多，学生练习较少；部分学生绘制的思维导图较不规范。在今后的教学中应该多读一些相关方面的书籍，加强理论的学习。

思维导图有利于提高教学效率和学生的学习能力，思维导图使我们的思维更开阔，内容更丰富，写作更轻松。在今后的教学中，我们要继续研究思维导图，让思维导图为我们的教学助力。