琼海市实幼大班《惊奇一线》主题说明活动【实幼.教研活动】

琼海市实验幼儿园

幼儿

创设

主题

游戏

材料

教师

教研

各班

学习

教育

　　主题墙是幼儿园环境创设的重要组成部分，作为幼儿园重要的教育资源，如何创设和利用并发挥其最大的教育功能是我园探讨的重点。主题墙创设应充分发挥每一位幼儿的主动性，为孩子提供主动参与，共同制作，积极探索，发挥想象的良好空间，紧紧围绕主题教育和教育内容，体现“墙壁会说话”的隐性教育价值，实现主题墙与幼儿良好的互动。我园大班组于4月15日开展了《惊奇一线》主题环境说明活动，让全体教师进行学习，相互促进。

　　各班教师针对班级的主题创设进行了详细的说明，分析本班幼儿的学习特点，说明了主题开展和主题墙创设之间的联系，让主题墙为幼儿的主题学习而服务，从而达到高效学习。

　　各班还开展了丰富多彩的主题游戏让幼儿参与其中，注重幼儿的动手操作能力，让幼儿直接感知与线之间的关系，了解生活中处处有线，不管是看得见线还是看不见的线，都为我们的生活带来了便利。

　　各班《惊奇一线》的主题创设能够突出重点，根据幼儿的学习经验，展示幼儿的学习过程，各版块之间有序相互结合，做到层层递进，完整地记录主题教学开展的过程，整体内容创设与主题紧紧契合。

教师在环境创设中能凸显幼儿的参与，让幼儿能与墙面进行互动，体现教师尊重幼儿的教育过程。

　　各班教师还详细的说明了班级内自主游戏材料投放的依据，关注幼儿的自主游戏活动要从材料的投放着手，观察了解本班幼儿的游戏所需，与幼儿相互讨论材料的取舍，让材料服务于孩子的自主游戏活动 ，游戏材料的投放对幼儿起到至关重要的作用。

　　班级中的隐性规则能更好的约束幼儿，例如按材料不同分类进行材料区域的划分，幼儿取放材料的通道线，幼儿使用材料的规定等等都是为了让幼儿更好的开展自主游戏，自主游戏不等同于放养教育，先规则后自由，有的放矢才让幼儿更愉快的进行游戏。

　　老师们积极参与到教研活动当中，认真记录与观摩，寻找差异，让教研活动成为园所内最直观的学习平台。

　　观摩后进行了研讨活动，大家纷纷对各班的创设和材料的投放提出了意见和建议：

陈珠玉：对于幼儿的认知水平，大班教师关于线的收集超越了平常的认知，让幼儿能更直观的了解线。

李夏红：根据幼儿的发展水平以及年龄特点，教师应适时的调整主题教学的内容，让幼儿遵循由易到难的学习规律进行创设主题墙。

唐敏莉：在主题教学中，每一位幼儿都参与其中，作为教师要巧妙的展示幼儿的作品，才能更好的体现尊重幼儿。

张美娟：主题墙的创设要层层递进，幼儿的学习思路会更清晰。

王碧雯：在主题墙的创设中要考虑本班幼儿的学习特点和发展特点，分析幼儿更感兴趣的内容进行创设会达到更好的学习效果。

张芳瑜：主题墙的创设要注意标题的运用和边框的设计，要符合主题的内容。

教研活动最后由符园长进行活动小结

主题墙创设容易存在的问题：

1.重审美，轻教育。（容易忽略掉主题墙存在的教育价值）

2.重教师，轻幼儿。（容易忽略掉幼儿的参与性，忽略创设的初衷）

自主游戏材料的投放容易存在的问题：

1.重材料投放，轻游戏环境创设。（隐形规则的存在）

2.重开放性材料，轻封闭性材料。（按比例进行投放）

3.重材料的更新添加，轻幼儿与材料之间的互动。（支持幼儿进行游戏向更高水平发展取决于教师对幼儿的游戏观察。）

本次教研活动的开展能让教师发现自身的问题，对现况进行分析和梳理，才能更好的运用在日常教育教学活动中。相信只有切实际的掌握方法，就一定能让幼儿园教育教学活动顺利的开展起来。