2019年高密市第二届“基于课程标准”青年教师好课堂大赛（第二场―第二实验小学）

禾乃上贝

学生

小数

老师

课堂

学习

认识

青年教师

探究

课程标准

交流

　　青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。故青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。

――李大钊

2019年4月16日，高密市第二届“基于课程标准”的青年教师好课堂大赛在高密市第二实验小学举行。

来自全市的十位优秀青年教师就《长方体的认识》《小数的初步认识》《24时计时法》这三个课题，同台竞技，各显风采。十堂课，像一颗颗光彩夺目的珍珠，让我们看到了课程改革的智慧，闻到了课改的花香。

　　 马慧青老师播放切土豆的视频，在视频里学生们认识到在长方体和正方体具有关键性作用的面、棱和顶点。在活动中让学生感悟到面、棱、顶点不是孤立的元素，而是一个动态的形成过程。

逄娟老师从生活中的物品引入，激发了学生对探究知识的渴望。给予学生充足探究、合作的空间，学生充分展示自己，交流中发现不足，对比中，学生发现异同。

魏骄阳老师利用学生熟悉的苹果，亲自动手切割逐渐形成面、棱、顶点，形象直观。引领孩子在小组合作，讨论交流中突破了重点，克服了难点。老师的亲和力强，对孩子的回答都及时给与评价鼓励，学生目标达成度高。

　　刘苑媛老师语言精炼，特别有感染力，教学环节紧凑，板书条理清晰、富有特色。学生思维活跃，紧跟老师的引导从面、棱、顶点三个方面在合作交流中一步步探究出长方体和正方体的特征。在交流中让学生充分展示自己，学生积极举手勇于表达自己的发现，学习效率高。

　　莫倩老师紧扣教学中有利于发展学生思维的因素，在培养学生的学习能力上下功夫。放手让学生自己参与学习活动，引导学生在动态的过程中感悟规律，从而在这些过程中获得积极的体验，学会思考，这正是“学科本位”转向“关注学生”的一个方面。

　　马彩彩老师在《小数的初步认识》一课中，基于“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”的理念，从学生熟悉的米尺出发，再利用一米长的纸条，通过折、画等理解小数的意义。小数、分数的转化提问，让学生由直观到抽象，自主出概括小数的意义，实实在在地给学生创设了一片自主探究的天地。

　　高雪松老师先让学生和生活对接，寻找生活中的小数，在具体的情境中初步认识小数。化抽象的数学概念为直观认识，降低了学习难度,遵循因材施教的教学原则，以学生的认知水平和学习心理为基础，营造和谐课堂。

　 赵晓倩老师想法新颖，用思维导图引领学生构建知识。从易到难，从“扶“到“放使学生在学习探究中直观地感悟到小数与十进分数的联系。不仅是对小数的进一步认识，更重要的是学生运用数学思维的一次再创造行为，让学生主动地探索，类推出这类问题的解決方法。

　　 高晗老师的课堂是富有激情的课堂，她从“数”这个字导入新课，让学生感受数。先在观察和讨论中认识小数，又在小组合作中让学生探索到小数的意义，再结合直尺，从中完善自己对小数意义的理解。

　　周倩老师执教的《24时计时法》，重视联系生活实际，充分利用多媒体技术的优势,使问题、场景现场呈现，抽象问题具体化，优化课堂教学的效果。整个教学过程清晰流畅，教学设计新颖独特，让学生主动去探索、去发现、去创新,充分发挥学生的主动性。

　　学生是具有鲜活生命的个体，正是他们创造出了这个丰富多彩的世界。好课堂上青年老师们的用心，我们的孩子们发生了怎样的变化呢？走近他们，我们发现了……

　　合作交流中，学生发现了与别人的独特之处，寻找自身的不足及原因，并获得调整思路、修正认识、改进方法的启示。

　　动手实践中，孩子们主动获取知识，在动态的过程中感悟规律，从而在这些过程中获得积极的体验，学会思考。

在评课活动中评委们各抒己见，对青年教师们畅所欲言，对每位老师都做了细致的点评，总结出每个老师的个性特点给予鼓励，也提出了合理的建议，以帮助青年教师快速成长。

　　课堂不是教师的舞台，而是学生跟教师真正生命对话的重要历程。“基于课程标准” 的顺学而教，让学习真正的发生。扣住学科本质，课堂如“呼吸”，创设场合区域，催生动力，让学习像呼吸一样自然！