走进醉美婺源，“恋”上语文课堂——记教育新视野第九届全国小学语文名师教学观摩活动有感

Joyce

婺源的春天来了，花来了，风来了。教育学新视野的春天，你来了，我们也来了。2019年4月11日下午，我们一行四人根据学校安排来到“中国最美乡村”婺源一睹名师风采。

4月12日上午，我们早早地来到了培训会场。

为我们带来第一堂课的是窦桂梅老师所执教的绘本课《来喝水吧》。窦桂梅老师是全国著名教师，教授，博士生导师。清华附小党支书记、校长，清华大学教育研究院基础教育研究所副所长。借葛瑞米·贝斯的绘本《来喝水吧》，窦桂梅老师在课里渗透了三点想法和思考，传递给听课教师们：

一、从课本、单元中出发，寻找相关类型的阅读文本，《来喝水吧》里头出现的各种动物正是与教材中的动物相连接。意在用阅读素养承接人文底蕴与科学精神，用一本本书垫起我们的素养，4月23日是世界读书日，而窦老师在四月领着孩子们一齐读书。

二、如何用工具来见证儿童看得见的思维和情感过程？用书、读书卡、照片等工具激发创造，唤醒儿童科学阅读的源动力；用工具激发学习，挖掘儿童科学阅读的潜动力；用工具撬动思维，激发儿童科学阅读的永动力。窦老师首先拆书——使用照片这一工具让学生有依据进行排序，走进书籍去发现，再发现，最后运用报告单、资料包让学生从文字、动物、地点等角度对书籍进行研究，让学生关爱动物的情感和动态的思维切实看得见。

三、儿童站立正中央。窦老师以学生呈现的文本为教学依据，顺藤摸瓜，在学生后面时，做学生的靠山；在学生旁边时，做学生的倾听者；在学生的前面时，做梳理和总结，推着学生，领着学生，甚至于托着学生成长。

“天呐，他们用数字从少到多来排列！”

“你瞧瞧，他们竟然观察到了图片的细节，祝贺你们！”

“哦哈哈——你想想，总结一下。”

短短的几十分钟时间，我收获颇多！

课堂上的窦老师激情四射

12日下午，风趣儒雅的蒋军晶老师给我们带来了一场视觉听觉上的盛宴。他所执教的《我来写一首诗——半轮月》，让学生先欣赏诗，找出诗中写得好的句子，好的词，好在哪里？写诗是不是就像按回车键？在孩子们的回答中，蒋老师让他们自己提取了诗的特点，对几首诗再次进行了赏析。在蒋老师的潜移默化中，孩子们写出了一首首不可思议的诗歌！

接着蒋军晶老师围绕着《阅读策略到底怎么教》深入浅出的剖析我们在阅读教学中的问题，并结合案例探讨如何解决问题，如何让学生在阅读中得到发展和提升！

13日上午，江苏省特级教师郝玉梅老师执教苏教版三年级《金子》一课。郝玉梅老师的课以探索性、体验性、过程性的目标为主线，在文本解读上下足功夫，通过＂一找金子、二找金子、三找金子、四找金子＂引发学生对金子的思考，让学生提取课文中的关键词语，使学生在学习探究中，以思考的事例，思考的结果，探索作者思考的过程。郝老师亲和、机智的个性使学生在课堂上如沐春风，课堂就是一次奇妙的探索之旅，每一步都会发生奇妙的风景……

宋运来老师 一位让儿童对着迷的童漫作文教学专家

这次宋老师所上的是童漫作文《变》，在课堂上他教学语言诙谐幽默，教学环节扣人心弦，学生仿佛身临其境，教学效果极好。让学生在写作文时有源源不断地素材……

宋老师课后谈了五个一:

一个观念：欣赏，欣赏，再欣赏。

一个意识：让发表意识走进习作欣赏中来，发表即成功，让作文放在阳光底下欣赏。

一项举措：要让作文常得满分，错别字看在眼里，不要放在心上，不要捡了芝麻丢了大西瓜。

一项分权：红笔不是老师的专项，引导学生自己修改作文。

一项能力：培养孩子自我修改的能力。将原始的“精批细改”变为“赏批互改”，进而减负增值，迎来作文4.0时代。

我们一行人时而奋笔疾书、思潮起伏；时而侧耳细听，心领神会；时而点头称赞，会心一笑。

湖北省中学语文高级教师向爱平，他所执教的是一篇说明文《鲸》，整堂课充分展示了作为高级教师的扎实的教学功底。听了这堂课，让我对说明文这种课型有了更透彻的理解，运用到自己的教学实践中去！

两天学习很快结束了，但留下的思考却是绵绵不绝的。我既惊羡这些名师的造诣，更深感自身的不足。今后既要抓紧时间学习教学理论知识，更要将教学理论应用到日常教学实践中，把教学当做一份事业来做！