<h3> 为了落实省教科院学前教育教研活动通知精神（湘教科研通【2019】28号），更好地贯彻《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）、《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）、《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神，防止和纠正幼儿园教育“小学化”现象，全面落实“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”的教育理念，科学实施保育教育，促进全市学前教育内涵发展。我园于2019年4月15日，开展了班级主题区域活动比赛。</h3> <h3>《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 为了更好的开展本次活动，园里的老师加班加点进行环境布置，围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙和活动情境，布置活动区角。</h3> <h3>区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。虽然我们教室空间小，但并不是没有空间可以利用，智慧的老师们，都能很好的想出解决的办法，为孩子们的活动做好一切准备工作。</h3> <h3>区域材料的投放不仅能提供给幼儿更多动手、动脑的机会，还能让幼儿积极主动地参与到区角活动中。有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性，巩固幼儿在教育中的主体地位。</h3> <h3>通过这次活动，老师们受益匪浅，有老师说:这次主题区域活动的开展，让我知道了怎样去开展区域活动，终于不再是蒙的了。</h3> <h3>雷园长强调:教师要根据《指南》中不同领域的目标和教育建议参考价值，学以致用地应用于活动区的指导中，并秉承因人而异，因材施教的原则，在主题背景下的活动区的开展中努力找寻属于自己的教育智慧，让每个幼儿获得健康快乐的成长经验。</h3>