源于生活，追随兴趣，追随孩子，静待花开 ——大四班主题课程《神奇的大蒜》

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幼儿

大蒜

活动

蒜头

绘本

兴趣

阅读

孩子

探究

蒜苗

目录

一、活动来源

二、主题网络图
三、活动总目标
四、活动开展
五、活动反思

活动来源

正值春暖花开，万物复苏的时节，大自然中藏着诸多各供孩子探究的资源，为了激发幼儿对周围事物的兴趣，产生对自然万物的喜爱之情，我班结合孩子的发展水平和兴趣需要，预设开展了主题活动《我们在春天里》。在一次集体活动《找春天》里，我和孩子们一起到校园内寻找春天的秘密。当来到种植园地时，孩子们发现经过一个冬天，种植园的植物都发生了变化，尤其被长得高高的大蒜吸引住了。孩子们围在一起你一言我一语，“老师，大蒜会开花吗？”“老师，我喜欢蒜。”“老师，我妈妈说吃大蒜对身体好，是吗？”孩子们的问题一茬接一茬，对大蒜产生了极大的兴趣。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”我和孩子们带着这些问题开启了本班的活动之旅。

二、主题网络图

神奇的大蒜

科学领域

健康领域

语言领域

社会领域

艺术领域

有用的蒜头

吃大蒜有什么好处

阅读绘本

走进菜市场

大蒜的生长过程

活动目标 ：

1．感知和发现春季气温、人们的活动、生物生长的变化等，感受春天给人们带来的生机勃勃的景象。

2．养成观察记录的习惯，学会用简图等方式记录探索发现的过程和现象。

3．学会仔细观察大蒜瓣及大蒜苗的外形特征，并能大胆表达自己的想法。

4. 会运用多种绘画工具和材料，并能创造性的运用。

5．能借助绘本图书材料用大蒜、大蒜苗进行拼接添画活动，养成耐心细致的操作习惯。

6.能有效利用家长资源进行活动。

科学邻域：有用的蒜头

活动目标：

1、通过看、摸、闻、掰等方法，发现蒜头的特征，体验发现的乐趣。

　　 2、通过多种方式感知大蒜,能够有序的观察大蒜。

3、认识大蒜、种植大蒜，使幼儿充分感受大蒜的作用并乐意吃大蒜。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。

活动反思:
在设计科学活动时应巧妙的运用一些有启发性、针对性的提问，通过问题启发幼儿大胆动手、独立思考及积极地表达。并根据不同的内容，随时调整自己的教学方法和态度，以此达到更好的教育效果。

健康邻域：吃大蒜有什么好处

活动目标：

1．认识大蒜，了解大蒜的外形特征。

2．了解大蒜头的吃法，知道吃大蒜头对人体的好处。

　　3．在剥蒜头、种蒜头的过程中，体验活动的乐趣。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们吃东西时细嚼慢咽，主动饮用白看水不贪喝饮料，帮助幼儿养成良好的饮食习惯。

活动反思：
这个活动，让幼儿体会了探究的过程和快乐，孩子在学种大蒜的真实的活动中，提高了幼儿的观察力，动手能力，语言表达能力，使幼儿在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力，让多数幼儿达到了目标，顺利的完成了本活动

语言邻域：阅读绘本

活动目标：

1、共读绘本,了解故事内容,感受绘本的魅力。

2、引导学生观察、想象与阅读相结合,续编故事结尾。

3、尝试自主阅读，细致观察画面，乐意表达自己的想法。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

活动反思：

为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

社会领域：走进菜市场

大蒜的生长过程：

1.种进去的是蒜瓣

2.蒜瓣发芽长出蒜苗，蒜苗的根就是初期的蒜头

3.大蒜长成后开始结蒜薹，蒜薹被抽掉后蒜头逐步成熟4.大蒜整株开始枯萎，蒜头成熟， 蒜农开始挖出地里的蒜头。

艺术领域：幼儿绘画过程

活动反思：

本次活动的选材来源于幼儿实际生活经验，材料的难度适合幼儿的发展水平，符合幼儿兴趣点，所以活动中幼儿参与积极性较高。本次活动采用看门见山的方法来导入活动，从一开始就激发起幼儿的兴趣和好奇心，使幼儿主动观察、发现，由里到外的探索蒜头的特征，积极地投入到科学探索的过程中，体验科学活动带来的乐趣。
并根据不同的内容，随时调整自己的教学方法和态度，以此达到更好的教育效果。