读名著涤灵魂，做语文享人生——初中语文整本书阅读研讨会暨种子教师结业仪式

武安五中2009班

整本书

老师

学生

展示

教师

阅读

人物

指导

设计

种子

　　掬一抹阳光，品一缕书香。为进一步加强对我市初中语文整本书阅读教学的指导力度，展示“整本书阅读”种子教师的学习成果，促进教师专业化成长。武安市教育体育局4月14日在市第五中学举行“武安市初中语文整本书阅读研讨会暨种子教师结业仪式”。

此次活动有幸请到了北京教育学院人文学院院长，教育学博士吴欣歆教授帮我们指点迷津。参会的有武安市各初中学校业务校长和七八年级全体语文教师200余人。磁县教研室副主任徐庆峰带领磁县语文教研员、部分学校骨干教师二十余人也对本次活动进行了观摩。

研讨会由市教研室初中语文教研员郭蓓老师主持。

五中王俊娟老师的研究课《昆虫记》，紧抓“敬畏生命”和“科学精神”，运用经典摘读、对照辨析，解决学生阅读的盲点，培养学生科学素养。

八中的王倩倩老师研究课《简·爱》。

有一些情节，浮现脑海：有一个人物，经久难忘：有一种对白，回味无穷，这三个课堂环节，层层深入，环环相扣。为简·爱设计的朋友圈，成了学生在课堂上的“兴奋点”，课堂气氛活泼融洽。

在“过程性材料观摩交流”时间，种子教师的展示异彩纷呈，现场交流如火如荼。

五中王俊娟老师展示《昆虫记》的自读指导成果。徽章、名片、摘读赏析、读书心得、法布尔大事年表、颁奖词，引领学生读进名著汲取营养，走出名著个性表达。

西苑中学王二红老师指导学生设计的骆驼祥子手绘连环画，图文并茂，简洁生动的再现了原著重要情节；为骆驼祥子拟写章回标题，使学生更深入细致的阅读文本；作者介绍、作品介绍、人物关系图、人物猜猜卡、经典语录摘抄赏析、祥子悲剧成因探究……一系列学生读书成果展现在眼前，是整本书阅读活动和问题指导结出的累累硕果。

西苑王相苹老师展示作品《西游记》，近百万字的半文言文小说，自读中完成学习单，并梳理西天取经路线。小组合作完成“精彩故事画”、“西游人物手牌”和“为人物写介绍词”，从而实现对人物的个性解读。课堂突破学生阅读盲点——反复叙事，一波三折的写作方法，分析悟空成长经历领悟人生道理。学生明白了取经的过程就是修行修心的过程，取经路上的妖魔鬼怪成为实现理想的试金石，在神魔小说中找到现实和封建社会的影子。

二中的程海英老师带来《傅雷家书》的自学指导成果：学生设计傅雷小档案，了解作者；设计大事年表，感知内容；设计内容分类表，提高能力；设计手抄报，摘抄感悟；写读后感，感受父爱。

六中张旎老师展示作品《海底两万里》，从自制凡尔纳百度词条到填写科学知识分类表；从绘制潜水艇简易图到书写航海日志；从展示主题手抄报到分享尼莫船长小传。我带领学生们遨游于奇妙浩瀚的海底世界，或驻足欣赏，或体验冒险，真正做到了名著“悦读”！

紫旭中学杨华老师的《朝花夕拾》整本书教学设计在自读指导部分以“读内容——读人物——读作者”的设计思路，通过制作名人卡、摘抄卡、读书卡、思维导图、绘制人物表格的方式展示评比，以达到使学生真阅读、真思考的目的。

课堂教学设计运用对照阅读，深入探究作品所反映出的作者鲁迅的成长史、心路历程的变化以及作品的主题意义等内容，并以读后感、书签、腰封、宣传海报等方式展示。

十中的杨国平老师展示作品《湘行散记》。读《湘行散记》品湘西文化！它开启了游记文学的先声，是每一个游子心底最纯洁的乌托邦！让我们乘着整本书阅读的小船，徜徉在名著的海洋之中，做一个真正的读者！

实验中学的王英老师展示作品《钢铁是怎样炼成的》。从景物描写中我们感受到硝烟弥漫中的宁静。从保尔的成长历程和朋友圈中感受到他的执着，顽强和永不屈服命运的伟大精神。通过手抄报，读后感，为人物画像，解读了钢铁是怎样炼成的！

七中的贾慧老师展示《红星照耀中国》的自读指导成果。《红星照耀中国》不仅为我们探寻了当年那段历史的真相，也为我们描绘了一幅幅生动形象的风景风俗画。人物形象卡的制作更让我们看到了人物身上的红色精神。让我们在红星的照耀下一路高歌，一路前行。

吴教授的点评高屋建瓴，让与会教师意识到“体验式教学”的重要性。又从理论上指导大家，要让整本书阅读的内容从单点过渡到多点，从多点上升到关联结构，甚至升华到抽象化联络。这对于记叙文阅读也行之有效。

教研室副主任安雅俊作精彩点评，并对老师们提出殷切希望。

教研室郭蓓老师对上午的研讨会进行总结。

下午，种子教师继续交流学习。

五中常振旭老师研讨课《傅雷家书》。成果展示，激发自信。做朗读者，悟赤子情，体验、关联、构建。拓展家书价值，制作腰封，推荐家书。学生在活动中得到情感体验。

十二中范利芳老师研讨课《朝花夕拾》。

立足文章体裁，用对照阅读方式，在比较中明确文章的写作特点。重视学情，抓住成长中重要瞬间及关键词，解读鲁迅成长要素，给孩子们以思想的启迪。

吴教授点评。首先就“教师的教学语言”作了细致的指导，教师应有意识地把学生碎片化的语言引向结构化，加深学生对作品的理解，提高学生的语言表达能力。

接着，吴教授以《昆虫记》为例，引领老师们从小昆虫的身上获得启示，提醒老师们要多思考“基于新课程标准的教与学”，多元挖掘文本。

最后，全体种子教师在群里分享自己的感悟，真心真意而真诚真挚。

　　聚是一团火，散是满天星。“种子教师”定会把学到的先进教学理念和科学的教学方法在自己的学校生根发芽，为进一步推动整本书阅读教学起到很好的引领作用。

相信在书香的沐浴与浸染之下，武安的阅读教学一定会百花齐放，春色满园！