<h1><font color="#167efb"><b> 甘肃省级培训项目第四期市县</b></font></h1><h1><font color="#167efb"><b> 教师培训专家团队培训班</b></font></h1> <h3> 4月10日甘肃省级培训项目第四期市县教师培训专家团队培训班的108名学员在福州开班培训了。承担此次培训的是被享誉八闽的“校长之家”、“教师之家”的福建教育学院。</h3><h3> 早上8点30分举行了开班仪式。有福建教育学院校长钟桂荣教授主持,福建教育学院书记郭春芳教授参加了开班仪式。学员张掖市教科所所长张浩海代表全体学员做了表态讲话。 接着郭春芳书记向我们简要介绍了福建教育学院做为福建省中小学名师、名校长培养基地、教育部“国培计划”基地、中小学教师校长示范性项目培训基地和全国中小学名师领航工程培养基地,在近几年里所取得的成果,也对此次培训学员提出了希望和要求,最后预祝学员培训学习愉快、学有所获!</h3> <h3>开班仪式结束后,郭春芳教授做了第一堂讲座——《中小学教师培训的福建实践》。他首先介绍了培训的四个理念:第一、办接地气的培训。第二、办有质量的培训。第三、办专业化的培训。第四、办学员满意的培训。作为培训基地一直以来的十个努力的方面:1.规范——健全培训制度。2.核心——优化课程设置。3.关键——打造精彩课堂。4.基础——培训优秀师资。5.活力——推进模式创新。6.保障——加强培训管理。7.后劲——开展专业研究。8.标志——形成丰富成果。9.发展——承办高端项目。10.支持——打造先进平台。</h3> <h3> 下午教育学院校长于文安教授做了关于《核心素养与有效教育》的讲座。他说教育必须要有信念。他还说现在新的教育改革就是为了应对未来世界的无限不确定性。教改关系到国家安危;教改关系到民族的未来;教改关系到人生幸福。一个教师首先应成为人格之师,其次才是知识之师。他认为健康人格包括:有爱心、主动学习、有责任感、自制力强、尊重 ……</h3> <h3> 4月11日早上我们听了钟桂荣教授关于《我国依法治教的理论与实践问题》的讲座,感触颇深。钟教授主要讲了三个方面:第一、依法治教提出的背景。第二、依法治教的必要性.。第三依法治教的实践性操作。这堂课上钟教授重点帮我们解决了“为什么”和“怎么做”的问题。<br></h3><h3> 如今社会教育法制建设逐步完善,公民法律意识不断提高,因而教师的法律素质亟待提高。</h3><h3> 没有法律作为保障,使作为者很容易惹麻烦,很 容易权益受到损害,名誉受到伤害。所以作为一个教育工作者必须学法、知法、守法、用法,而不仅仅是走形式只是在笔记本上抄上支言片语应付检查,而是要真正知法,依法进行教育教学。课堂上钟教授让我们首先明确了教育教学中所要依照的法律法规,懂得了依法治教的必要性和重要性。</h3><h3> 我们热切期待各项教育法规更为合理具体、更 为科学公正。</h3><h3> </h3> <h3> 下午又听了福建教育学院校长简占东教授的讲座——《学校管理自我诊断》 简教授介绍说,他曾参加过省内省外学校的诊断活动,可见他对学校管理诊断活动很有经验。简教授从三个方面进行了讲解。第一、学校管理自我诊断的类型和意义。第二、学校自我的内容。第三、学校自我诊断的方法。<br></h3><h3> 这节讲座给我们很多启示,让我们懂得了自我诊断的必要和重要。</h3><h3> 如果学校的办学方向错了,所有的作用力都是反作用力;如果校长的决策出错,管理者执行力越大,危险就越大;如果校长的教育理念错误,学校将走上不归之路。如果不能准确认识学校存在的问题,不能正确把握问题的实质,就采取措施,无异于南辕北辙,越走越远,危害性极大。明白了学校诊断的意义:第一、推动学校的改进发展。第二、促进校长的成长发展。第三、推进学校管理的研究。</h3> <h3> 今天听了两堂极具指导性的讲座,使我们受益匪浅,感悟颇深。<br></h3><h3> 作为一名市县专家团队的老师,我 们深知自己肩负的使命。这次培训是一次生命里很重要的成长经历,也是我们个人专业成长的一次机遇,我们一定会珍惜每一天培训时光,锐意进取,把培训所思所感所悟,融入今后的工作中,为本土家乡培训出更多优秀老师来。感谢各级领导给予我们这次培训学习的机会,我们会珍惜并提升自我。</h3> <h3> 4月12日开展了小组研讨活动,主题是《校本教研的有效组织》。108个学员分成5个大组,每个组有一个教授来组织并做指导,于是挨个的发言开始了。有的自信满满地汇报了本校的校本教研成果,有的系统全面的介绍了当地校本教材的开发过程,有的提出了本校校本教研中的困惑,尤其是在创新方面存在的短板以及校本特色的开发方面遇到的瓶颈,希望得到教授的指点。教授时而点评,时而解惑,时而拓展……总之,研讨积极热烈,收获颇丰。</h3> <h3>4月13日上午,分享了福建教育学院张信容教授的讲座——教育者的教育情怀与担当。张教授通过孔子、蔡元培、陶行知等教育大家的教育故事,让我们一次次感受教育大家的教育情怀,在我们心中引起了一次次的共鸣,也让我们又一次感悟了教育大家的教育思想,让我们受益匪浅。
</h3><h3> 张教授讲座时的激情和富有幽默感的语言无不感染着我们这些来自大西北的老师们,一阵阵热烈的掌声表达着我们对张教授教育情怀的敬仰和对张教授观点看法的赞同、肯定。</h3><h3> 三小时的讲座,我们听的兴致盎然,意犹未尽!大家无不钦佩于张教授博学多识的深厚积累,无不倾服于张教授自身对于教育情怀的坚守而散发出的人格魅力。讲者专业,听者专注,一个又一个很接地气的观点,时时引起我们进一步深入的思索。我想,这可能就体现了教育的意义之所在:一个灵魂唤醒另一个灵魂。</h3><h3> “教育是百业之尊,教师是百行之首。”我们从事的是多么重要的一项事业,我们肩负的责任何其重大!为师者的一言一行,都是在为学生未来的发展奠基。让我们一起,顺应不同年龄段学生成长的规律和特点,给予学生更温暖、更深沉、更长远的关爱,给予学生最恰当、最平等、最适时的教育,努力让每一个学生都健康、活泼、全面的成长。</h3> <h3>下午分享了福建江夏学院程灵教授的讲座——培训师的心态调适与教育智慧。程教授渊博的知识积累和深厚的心理学理论让我们佩服的五体投地,让我们深深地感觉到这一次的福建之行真是收获满满,让我们体验了一顿精神的大餐。</h3><h3> 程教授信手拈来的心理学案例和深入浅出的讲解让我们听得津津有味,不知不觉中,三个小时的时间已悄然而过,我们仍然感觉兴趣不减。
</h3><h3> 程教授与我们的互动更是把讲座引入了高潮,在互动中让我们感同身受般的体验到了心理学知识在教育教学中的重要作用,又一次引发了我们学习心理学知识的迫切愿望。作为新时代的教育工作者,我们一直在探索、前进的路上。路漫漫其修远兮,愿我们永葆求索的初心,以习近平同志关于四有好老师的标准严格要求自己,恪尽职守,勇于担当,做一个有情怀的教师,去耕耘、去收获为师者独有的幸福!</h3> <h3> 4月14日上午,福建省教科所研究员、《教育评论》执行主编钟建林老师给全体学员作了《课题研究认知误区及申请报告撰写》,钟老师从自己的职业感悟、科研认知误区、课题申报三个大的方面作了生动详实的讲授。<br></h3><h3> 钟老师的职业感悟对每一位老师触动很大。他说,没有任何领导有责任或义务,通过我们无所事事的态度和碌碌无为的表现发现我们的才能;证明实力时,物质化成果比勤奋工作的态度和加班加点的形式更有说服力,也更加持久有效;研究,让我们遇见更好的自己,变得更优秀,走到更多人的面前,走向更多的机会、更大的平台;天鹅,水面上是优雅游弋的身影,水面下是奋力滑动的双脚,即默默地付出,寻找发展支撑。钟老师用自己成长的这四点感悟对于将来担任市县基础教育培训的每一位老师来说,具有深刻的启迪,如何突破自己专业发展的瓶颈,如何引领年轻教师专业发展更快,大家都需要更多的付出,养成良好的研究习惯。
</h3><h3> 钟建林老师接着讲了科研认知的误区:虚、忙、难,只要老师们化虚为实,化忙为闲,化难为易,相信人人都会取得丰硕的科研成果。
</h3><h3> 钟老师最为用力的是从12个方面讲了课题申请报告的撰写,使老师们明白了如何确定课题名称、如何进行文献综述、如何描述选题价值、如何确定核心概念等。钟老师从案例入手来讲,化难为易,化抽象为形象,让老师们消除了做科研的畏难情绪。</h3> <h3> 下午,福建教育学院原院长助理、教育部国培专家林藩教授给大家作了《培训设计与组织实施》的专题讲座,林教授从为什么培训、培训什么、怎么培训三个方面作了分析讲解,凸显了培训工作的专业化,林教授丰富的培训经验让老师们听了如醍醐灌顶,豁然开朗。大家以前对于如何开展专业化的培训一片茫然,听了林教授的讲座,真是有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。<br></h3><h3> 林老师首先高屋建瓴地从实现社会的期待、实现教师的期待、实现培训的期待、实现时代的期待四个方面阐述了为什么要培训。接着讲了从内容方面和预期效果方面看怎样的培训才是好培训,那就是带来美的影响、规范的影响、自我解放的影响、研究的影响、思维的影响的培训,真正能够促进培训者专业成长的培训。最后林教授从三个方面着力讲了如何开展培训,特别是重点讲了如何制定培训方案的方法,具体生动,以案说“法”,大家受益匪浅。林教授毫无保留地最后分享了自己多年的培训感悟与大家共勉:“规范求存,合作求兴,研究求进,创造求强。”
</h3><h3> 林教授虽然已经退休了,但他精神饱满、激情四射的讲座让每一位学员深深叹服与敬佩。立德树人、铸魂育人,教师就是学生前进路上的一面旗帜。
</h3><h3><br></h3> <h3>4月15日,108名学员在福建教育学院三位班主任的带领下,乘坐大巴车来到了厦门。因为厦门市的教育走在全国前列,有许许多多值得我们参观学习的地方。我们首先参观了厦门集美中学。</h3> <h3>4月16日上午八点多,我们走进了厦门市金尚中学。金尚中学位于厦门岛中部,学校环境优美、条件一流,充满了朝气与活力。</h3><h3> 走进学校,正好看到孩子们的“阳光体育大课间活动”,这是学校的一大特色亮点,还曾经在央视报道过。
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</h3><h3> 大课间活动把心理健康教育与体育课间锻炼有机结合,通过活动培养学生积极向上的心理品质。
</h3><h3> 每天的大课间活动由班级学生自定, 包括心理健康游戏, 还有7分钟的放松操, 这样的大课间活动时间约35分钟。
</h3><h3> 在学校六楼,我们参观了学校的心理健康中心。大大小小十几间房子约500多平米,里面设施齐全,环境温馨、操作材料摆放的规范有序,相信孩子们也一定喜欢来这里放松心情。</h3><h3> 接着,大家在家校活动室一一就坐,唐校长对学校办学特色—心理健康教育进行了专题讲座。
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</h3><h3>校长简介
</h3><h3> 唐建生,男,本科学士,中学高级教师。2005年担任厦门市金尚中学校长、书记。2014年5月被认定为福建省骨干校长。曾主持市级课题1项,省级课题1项,国家级课题1项,多次为省内外学校考察参访团开设“阳光心理,和谐成长”讲座“阳光心理,和谐成长”,入选湖里区“550”高层次人才。
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</h3><h3>学校简介
</h3><h3> 厦门市金尚中学于2001年4月由市政府批复开办,现在的校址于2002年7月落成。学校用地面积约31.5亩,建筑面积14597.8平方米。现有36个教学班规模,在校生1800余人,全校在职教职工145人。
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</h3><h3>师资力量
</h3><h3> 学校现有在职教职工145人,其中有9位国家、省、市级骨干教师、学科带头人,有6位市级骨干教师,有12位区级专家型教师、学科带头人、骨干教师,有8位教师为硕士研究生。老师中的一批教学骨干在我市各学科教研活动中积极踊跃,发挥着引领示范的作用。
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</h3><h3>办学理念与目标
</h3><h3> 学校坚持“质量立校,特色亮校,安全保底”的办学思想,“阳光心理和谐成长”是我们的育人目标。努力培育学生开朗、乐观、开放、向上的积极心理品质,大力推进全面的素质教育,致力打造爱心校园、学习乐园、精神家园!
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</h3><h3>办学思路
</h3><h3> 贯彻“以人为本、育人为本、发展为本”的教育教学思想,围绕“重常规,保质量;抓改革,出特色;创品牌,促发展”的工作思路,本着“质量立校,特色亮校”的理念,狠抓教学质量,注重打造教育特色。
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</h3><h3>教学质量
</h3><h3> 学校高水平推进素质教育,学生“低进中出,中进高出,高进优出”。梁耀坚同学跻身全国前十名,荣获金牌;全国高中生物竞赛,杜裕同学勇夺福建省第一名;高考“年年有清华,届届有北大”,李玩同学夺取厦门市总分第一名;中考连续两年夺得市总分状元。学校曾连续多年获得厦门市教学质量优质奖,近年共有六人中考成绩居全市前十。
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</h3><h3>教研成果
</h3><h3> 学校树立了“问题即课题”的科研意识,科研课题两次荣获福建省基础教育成果一等奖,两次荣获厦门市教学优秀成果一等奖。
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</h3><h3>荣誉称号
</h3><h3>学校还曾荣获全国群众性体育活动先进校、全国心理辅导特色学校、福建省文明学校、福建省教育系统先进集体、福建省党政工共建教工之家的荣誉称号。
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</h3><h3>教育特色
</h3><h3> 这所中学是厦门湖里区的区属初级中学,建校办学虽然只有不到12年,心理健康教育却走在全国前列。这里有目前全市最大、功能最齐全的心理健康教育中心,有全国首创的大课间心理游戏,有“幸福心学堂”心理健康教育网站,学校通过各种渠道和活动培养学生的积极心理品质,取得显著成就。
</h3><h3> 学校坚持“以人为本,育人为本,阳光心理,和谐成长”的心理健康教育已经形成特色,并在全市、全省,乃至全国都享有盛名。全国首届中学校长心理健康教育论坛、全省首届中小学心理健康教育研习会、海峡两岸学校心理健康教育论坛等都曾由金尚中学承办。中央电视台、《中国教育报》等全国及省市主流刊物、媒体都报道过学校的心理健康教育办学特色。
</h3><h3>学校为什么选择心理健康教育为学校特色呢?
</h3><h3> 唐校长说是三大背景推进阳光心理教育发展。一是基于校本办学的文化沉淀; 二是基于对社区心理健康价值的认识; 三是基于生源和初中阶段学生的发展特征。
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</h3><h3>学校以六大平台提升阳光心理教育成效:
</h3><h3> 1. 以阳光心理教育中心为基础, 学校抓住机遇建立600平米的心理教育中心;
</h3><h3> 2.以阳光队伍建设为特征,学校以专职心理教育教师为主导,以德育队伍为骨干,全员参与,学科渗透。
</h3><h3> 3. 以阳光心理课题研究为引领,学校完成多个国家级课题;
</h3><h3> 4 以阳光心理活动课为主渠道,2001年起开始开始心理健康课,初一、初二每周一课时,初三主要是专题讲座, 此外,还有给老师和家长的讲座。
</h3><h3> 5.以阳光体育大课间活动为拓展,进行心理健康教育与体育大课间有机结合,通过活动培养学生积极向上的心理品质,每天班级自定做的游戏内容, 包括多种心理健康游戏和放松操, 每天的大课间活动时间约半小时左右。
</h3><h3> 6.以阳光心理社区活动为延伸—整合资源,形成合力, 把心理健康教育做到社区,这也是一大亮点,有到社区演心理剧、心理讲座、心理咨询,培训社区心育志愿者等。
</h3><h3> 唐校长说,心理健康教育的开展,让他们收获了阳光的学生、阳光的教师、阳光的家长。
</h3><h3> 阳光心理,和谐成长,让我们共筑教育梦想!</h3> <h3>4月17日我们一行108学员在班主任的带领下,参观了厦门市金安小学。今日第主题是校本课程研发。</h3> <h3>4月18日,福建厦门市八山酒店二楼会议室座无虚席,参加本次甘肃省级培训项目第四期市县教师培训专家团队的全体成员分十一个小组分享了各组的培训心得,每个小组各派一名成员上台汇报,汇报交流过程精彩纷呈,会场掌声雷动,气氛十分热烈。
</h3><h3>在各组汇报交流之前,还播放了金燕老师制作的视频《2018甘肃省级培训项目第四期培训班纪念花絮》,将会场气氛一度推向了高潮。
</h3><h3>会议最后,刘一彬博士对本次培训进行了全面总结,并颁发了本次培训的合格证书。</h3>