金华游学记

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　　时光荏苒，岁月留芳。几度蹉跎年华，都做殇。幸时不弃我，念祖宗荣光。恩域不遗我，欲训导从良。感怀南下游学缘，璞玉雕琢倾授方。历历弹指眼前现，慨叹伏笔书心囊。

　　2019年4月12日：此行必是非凡旅

2019年4月13日：因为热爱，所以用心

2019年4月14日：做真诚观察的践行者

2019年4月15日：体验才是硬道理

2019年4月16日：视校如“家”的精彩

2019年4月17日：接上文

2019年4月18日：接上文

2019年4月19日：接上文

2019年4月20日：接上文

打造校园生态文化，需责任和用心

——访金华市站前小学跟岗有感

赤峰市喀喇沁旗乃林镇乃林蒙古族小学 张晓亮

四月的金华香郁伊人，站前小学门前笑满乾坤。一句真诚温和的齐颂“老师您好！”把我们迎进了这所致力于打造校园生态文化的最美校园中，历时两天的跟岗访学开始了。

漫步校园中，遍地的植被精心绽放，绿油油的麦薯是学生们的实践场，劳苦农民的生活物品规整陈列，农家劳动成果相依摆放。生活在城市里的孩子怎会知道农苦民乐？是的，他们知道。因为，校园就是浓缩的农场！

孩子的天真烂漫，已经久未感受到，无拘无束的自由飞翔，站小为他们保驾护航。童话中的《坐井观天》是否遥远？不，它并不遥远，站小楼前银杏树下，那蹲在井沿上的小鸟正在和井底的青蛙热火聊天。站前小学名字何来，学生怎会知道？是的，他们知道，黝黑枕木上的斑驳铁轨记载着，多少列火车曾经飞驰而过。农民的最大快乐和幸福从哪儿来？来看看校园里粮仓中的丰硕成果，你就知道了。

两天的听课，两天的心花怒放。老师们的精彩展示和诚挚讲座，让我感觉，距离他们有些遥远。但是施校长的殷切教导，让我看到了，我还有希望！只是……希望在远方，路，却在脚下！希望要想变成喜望，“走好每一步，站到最前列”是他们矢志不渝的理想。

于是，我翻开听课笔记本，重温因详载课堂流程而过于潦草的字迹，却发现，它们正在舞动墨彩的霓裳，演绎最最精彩的华章。汪老师正在和孩子们举起刷子，唰地一下划过屋顶，立时匀匀实实一道白；丁老师慢慢拉出宝盒中蓝黄交替重复的小星星，孩子们因猜到了下一颗星星的颜色而喜脸涨红，跳将起来；徐老师一直在默默守望孩子们将一日三餐卡片分类排列，不曾催促；卢老师和孩子们都变成了《草房子》中的主人公桑桑，大夏天穿着棉衣却依然心情欢畅；杨老师手中的巧克力似被红外线光透视划过，学生判断是否平均分，又如声纳光纤发出声音，平均分的越不合理，声音越大；洪老师和孩子们只要点亮手中的小灯泡，神秘的电波发出一道光，以肉眼可见的速度从电池的正极穿出，途经灯帽、钨丝、侧连接点、导线，返回到负极，形成一个回路，循环不断……

时间虽短，无限展长。回首凝望，站前小学施校长带领的团队，正不断深入地把“责任”和“用心”这方大印刻在骨子里，像农夫一样默默耕耘站小之“家”，静待禾苗健康正常生长。给我的四把金钥匙，在心尖叮当作响。

浅思施益新校长人格魅力

一、想到即是创新

因地制宜，就地取材，厚积多维之智慧，薄发一维之细节。

二、说到即是示范

品德高尚，学识渊博，育人之责任加于身，用心之凝聚育学子。

三、做到即是引领

力兑初心，潜行递进，静待学生成长之花开放，守望学生根植智慧沃土。

2019年4月23日：追求课堂教学的优效

2019年4月24日：接上文

2019年4月25日：接上文

2019年4月26日：教育，是服务那静开的花朵

2019年4月27日：接上文

2019年4月28日：接上文

2019年4月29日：路煦佳境享古韵

访名校 积涵蕴

——“国培计划（2018）”内蒙古自治区中小学访名校项目总结

赤峰市喀喇沁旗乃林镇乃林蒙古族小学 张晓亮

一旬不多，弹指已过；细寻足迹，历历犹新。2019年4月20日，“国培计划（2018）”内蒙古自治区中小学访名校项目第一期——金华游学结束了。乘上回乡的列车，外面细雨凝丝，烟霭朦胧；内心思域渐阔，波澜律动。急瞬流逝的，是去粕除愚的滞念；速积屯聚的，是丰荟酿萃的精髓。特将心得体会总结如下：

一、“千里之行，始于破冰”

所有学员130余人均来自内蒙古八旗九乡，因这次培训聚集在金华，兴奋者有之，涩行者有之，慎通者有之，隔虑者有之，故各自为乐，咫尺自盟。开班仪式当天下午的“破冰行动”打破了这一僵局。班主任王雪芬老师与秀老师组织了系列游戏与活动，冰释了彼此间的陌生和疏淡。“大风吹、小风吹”演绎了学员的才华，“桃花朵朵开”把我们随机分成了以13人为单位的小组。“开火车记名字”最是锻炼人，排在后面的成员需要把前面成员的姓名、地址和兴趣爱好都说完后，才能介绍自己。短短的十多分钟，让我认识了通辽市扎鲁特旗喜欢唱歌的娄丽娟、喜欢打排球的李冬颖、喜欢阅读的钟学玲、通辽市库伦旗喜欢打篮球的呼日乐、赤峰市阿鲁科尔沁旗喜欢唱歌的吴智慧、通辽市科尔沁区喜欢跳舞的王艳丰、赤峰市喀喇沁旗喜欢踢足球的雷飞、通辽市库伦旗喜欢打篮球的文国清、喜欢打羽毛球的宋福元、赤峰市阿鲁科尔沁旗喜欢阅读的韩洪双、喜欢打排球的崔海松、通辽市扎鲁特旗喜欢跳舞的刘海英。“我笔画我心 美好未来你我共创”让团队凝聚力迅速提升，制作团队海报发挥每人的特长，分工、设计、遴选、书写、绘画、编队、学歌、造型、签名……每人都积极参与，不甘落后。最终我们第2小组确定了团队的名字是“海阔天空”，口号是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，愿景是“学有所获，满载而归”，队歌是“众人划桨开大船”。激昂澎湃地展示过后，我们已似多年同事、临窗好友了。之后培训跟岗的日子里，我们团队都在一起，俨然组成了一个温馨的大家庭。这全赖“破冰行动”的完美开山！

　　二、“听君一席话，胜读多年书”

游学过程中，专家的专题培训真是五彩纷呈，各述彼长。然“一千个学者有一千个思想发展节点”，在他们先进厚重理念的熏陶中，我结合自身浮昧浅薄努力采撷，于见仁见智中囊获丰硕：

1、王丽华老师《小学教师如何做儿童研究》的讲座使我了解了如何做有方法的、身边儿童的研究及其伦理和准备，似一缕智光穿越儿阵之门，探览儿童思维，需潜心施行，不可有始无终。

2、方青老师《用“爱”的教育营造完整的学校生活》的讲座使我体悟了“爱”似空气，充满了高尚师德的天空，释放强大的气场。感染着稚嫩娇芽，期待着成长开花，见证着奇迹原来是可以创造的，培育着顽童原来是可以造就的。

3、邵金生老师《拓展性课程的规划与实施》的讲座使我领略了作为一名学者的严谨和务实，业精和学湛，尤其对于现下小学综合实践活动学科的开展例做了引领，开阔了思维和眼界，寻到了支点和抓手。

4、朱孝平博士《课堂观察：帮助教师审视教学的适切性》的讲座使我深悟了“真诚”在教育教学过程中的魔力，真诚——是可贵的，拥有了它，就拥有了探视人、事、物的火眼金睛；真诚——也是需要修炼的，这意味着如烟往事看破忘却，心底无私天地渐宽，探求真理寻本逐末，育人珍为最高理想。

5、胡巧燕主任《研出质量，拓出精彩》的讲座使我明白了学校的教研活动原来可以是这样的：敞开心扉，亮出每位教师的绝招，让绝招共享；提高动力，集体备课大PK，让PK促能；寻找差距，基于名师课堂教学研究，让研究升华；集众之长，组智囊团助青年教师崭露头角，让成长提速；精准指导，细化课堂教学管理行为，让一课多磨；切片诊断，从医学角度诊要准、断要广、治要妙、跟要促，让效率提升；设领航班，一切活动优先考虑班中成员，让量变促质变。

6、施益新校长《学校管理的四把“金钥匙”》的讲座使我洗礼了对学校、家庭、社会关系的重新理解：把学校当成家，这温馨的港湾需要核心理念经营，助推文明校园、生态校园、多彩校园、快乐校园、温馨校园“五福园”的生成；把老师当兄妹，在呵护过程中需要道德引领、专业引路、方法引导，助推教师走上梦想的舞台；把学生当儿女，在儿女情长中需要潜移默化、循循善诱、动静搭配，助推学生全面发展的同时张扬个性；把家长当亲家，在亲如一家中需要互相合作，助推我中有你、你中有我、我帮助你、你帮助我、我改变你、你影响我的良好境界。

7、汪潮导师对《火烧云》和《全神贯注》的点评使我亲眼憾识大师级评课的卓识远见：（1）用语文的方式评课：上——高大上，学习其中的优点，如重点的突出、难点的突破、前后知识的联系、语文课中读写的结合等，点出小学教师视野的局限性；止——适可而止，点到为止，结合篇章页聚焦本课目标适可而止，围绕本课特色进行，慎待重复：在学生最精彩处重复，在回答错误处重复，其它不要重复，避免“考考你”此类，与学生是学习共同体；正——结合《火烧云》这篇散文，要围绕本课特色——颜色词语，多读多背，感悟语言优美，形散神聚，意境深远。（2）用数学的方式评课：加——语言的、思维的、情感的、文化的东西要加；减——教师说话要减；乘——要乘胜追击，批注教学，思维导图，推进平行台阶等；除——处理好各种关系（分子和分母的关系）：教师和学生的作用、学生和学生的作用、上课的背景和形式、文字和图片等，《全神贯注》中建议可用微视频。

8、亲临东市街小学，使我切身感受了校园文化构建的灵动：其学校的定位——百年新校，教学理念——生活即教育，地利优势——实现了教、学、做的完美统一，校训——尚文尚武，兼爱兼容。拓展为五个素养：人文素养——家国情怀，学习素养——勤奋好学，身心素养——身心健康，艺术素养——习艺修身，实践素养——懂得生活。校训为“五芳”——德芳、学芳、身芳、艺芳、行芳。拓展为：德芳——心怀祖国、感恩师长、与人为善，学芳——勤思善学、勇于表达、乐于实践，身芳——坚持锻炼、积极乐观、身心强健，艺芳——吟唱吹奏、绘雕建工、习艺修身，行芳——热爱生活、学以致用、知行合一。办学口号——努力，让人生更有戏。

　　三、“不听百家课，不知教育门径之狭窄也”

游学过程中，教师的作课真是精彩绝伦，堪称享受。因自身思想门径之狭窄，在听课过程中找到了如下芜浅拓宽之渠道：

1、汪老师的《刷子李》以《俗世奇人》序言为引，以“绝活”为主线，经历了疑题解析、预习感意、词语回文、问题引领，于正面动作描写感悟“奇绝的技艺”，于侧面心里描写领悟“果然、居然、竟然、忽然”的心里起伏，解文中不忘写作方法的指导，模仿中体验刷子李魔术师、舞蹈家般的乐趣，小练笔中体会曹小三一波三折的心里变化，对“绝”的“？”变成“！”，都说明了作为语文老师扎实的功底、精心的备课、精准的识别、进程的驾驭与游刃、气氛的和谐与有余、目标的把握与突破起到关键性作用。

2、丁老师的《“重复”的奥妙》以猜测盒子中五角星的颜色为引，启生思考：为什么能猜到？继而利用情景图寻找不同类型的重复图案，化繁为简用自己喜欢的方式把最简单的图案记录下来，提炼表达的三种方法：画图、文字、图形，对比得出喜欢简洁的图形表达。接着游戏巩固对重复的理解，创设画重复图对应情景图，经历了布置教室、修补黑板报、最强大脑和争当小小设计师等集趣味性和重复现象于一体的拓展性训练，以观看、例举生活中的重复现象结束，处处看到了作为一名数学教师所具备的目标把握、重点渗透、顺理成章、寓教于乐的可贵素养。

3、卢老师的《草房子》阅读拓展课以儿时颠倒歌谣为引，引出书籍《草房子》。呈现书皮以观书貌，呈现文字以略房容。手挚新书纵向以解读之序，顺序而下横向以感书之蕴：看封面图文并茂，观作者事迹砺心，读摘要略晓梗概，寻目录通略全篇，读正文入洋归海。接着展示人物图片猜文中人物，阅读学习单批注主人公桑桑是怎样的孩子，播放电影片段寻来欢笑声一片。桑桑病际还妹之心愿让我们看到了人性之美，赏美之切急预读文以品文学、艺术之美。填写《读书计划卡》以落读文之实，处处都铺设了学生阅读兴趣的基石。

4、杨老师的《分数的初步认识》以游戏分巧克力为引，得出分的公平、均匀为一半。学生以喜欢的方式分纸卡的一半，得出不同表达方法：图形、数字、小棒，以最优化由数字引分数。呈现定义时分节置换填充，化具体为抽象，严谨中了知什么是分数及其意义。“涂一涂”中体验二分之一的美，寻找不同的涂法感受探索的乐趣。“练一练”紧围定义巩固平均分。“创造分数”放眼学生思维，探索“都表示什么”深化分数的认识。分解分数知晓各部分名称及意义，“判断对错”巩固分数的认识。阅读“分数的起源”感受分数演变的魅力，总结对生活和学习的帮助使服务于生活成为可能。处处都体现着数学思想在课堂中以符合学生能够接受的最佳状态具体实现。

5、洪老师的《点亮小灯泡》以视频感受梦幻灯光为引示题，激趣中讲解小灯泡及电池、导线各部分名称。先猜画小灯泡可能点亮的设计图，继而亲自验证分组实验，此时惊呼声此起彼伏，探索欲空前高涨。思考“为什么能亮”引画电流流向，寻共同点上升概念：回路、通路、断路、短路。布任务“两根导线、一节电池怎么点亮小灯泡？”让学生怀揣疑问结束此课，意犹未尽，兴趣盎然。此中我感悟了科学课的实效与魅力、小学初中起始的种子与承接的激活。

6、义乌绣湖小学胡老师的《火烧云》以猜谜引题，感知云的流动。在识词后抛问：“课文写了火烧云哪几个方面的变化？”引出“颜色”和“形状”，细抓颜色的变化经历了“读一读”、“找一找”、“议一议”，提炼有关颜色的词语归类深研，多种形式的朗读感悟大自然之美，小练笔让学生写下美的文韵。本节课聚焦了火烧云的颜色乘胜追击，若教师节奏放慢、重复语减少则更为出色。

7、《全神贯注》一文金老师以优劣朋友的对比引出主人公罗丹点题，继而理解题意。学生以题提出的疑问“谁做什么事情全神贯注？”为主线事维纵向抓住主旨，读文、感知、提炼出“罗丹全神贯注地修改雕像，以至于忘记了挚友”。又以“文中写了几件事？”为探点人维横向相继而下，读文、批注、交流、汇报。从语言描写感悟罗丹感觉不到世界的存在，从神态描写感悟罗丹的全神贯注，从动作描写引申“好像”“似乎”初解联想，模仿“像喝醉了酒一样”感悟联想，小练笔写出“联想到什么”发挥联想。接着“茨威格是怎样的？”、“他心里会怎样想？”、“茨威格学到了什么？”略悟第二件事。因“全神贯注”遂成雕塑艺术家，展其创世作品以览全神贯注之果。本课引领学生详析了描写人物动作、神态、语言、心理的要领，感叹了伟大匠师全神贯注工作的一隅，初寻平凡至伟大的途经之一——全神贯注。

8、胡老师的《填数游戏》以数数字游戏为引，一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，快速引领学生进入“数”的世界。规则下完成填数游戏，错误处寻求原因。教师“这么多的空格，你是怎样填的？”、“为什么这两个空格都能填呢？”、“接下来怎么填？”、“为什么这么填？”、“填好怎样检查呢？”、“为什么一开始只能填横3竖2的空格？”，处处体现了以生为本、循序渐进、步步为营的探究思想。第二关的猜数增加了难度，对比中迁移经验，思考中筛选完善，进程中逻辑推理，学生们经历了一场数学思想盛宴。第三关的数字迷宫学生经历了独立思考、小组合作、汇报展示，可以想象学生完成后的喜悦溢于言表。本课即是学生天赋发掘、思维拓展、兴趣激发、知识结构重组的过程，真是了不得。

9、邢老师的《寓言二则》以图片引入，看图猜成语将学生带入寓言的世界。解明寓言探题目：“亡羊补牢什么意思？”引思“亡”的四种解释、“牢”的三种解释。因“圈juàn”引申不同动物家的不同名称，生例举牛（棚、圈），马（厩、棚），鸟（巢、窝），鸡（窝、舍）……“圈”为多音字“quān”组词（圆圈）。初读明事熟难， 补充提纲，新词音意读准通透。问题引领层层深入，助推发展：“养羊人丟了几次羊？是什么原因丟的？”“你看到了，你会怎么想？对他说什么？”“你为什么用这样的语气跟他说！加动作试一试。”“用关心、帮助的语气读一读邻居说的话。”“养羊人什么态度？加动作读一读。”对比反问句所起的作用。“养羊人不听劝告，产生了什么后果？”“哪些关键词中看出养羊人已经后悔？”呈现喻意：一旦认识到错误就能及时改正。 两则生活小故事引生体会八字道理：亡羊补牢，为时不晚；亡羊补牢，未为迟也；亡羊补牢，犹未迟也。多种形式背文加深理解，然后回例对小故事中的明明和爸爸说八字道理。接着教师指导简讲这个故事给别人听，入心入肺。指导书写“亡”和“牢”时解字析画，笔笔到位，课堂总结意知错就改。此课让我领略了一名功底深厚、言辞精准、思维缜密、积淀广博的语文老师将课程三维目标缓缓流入学生心田的伟大形象，看似“大容量”和“高效率”不可兼得，邢老师却完美地兼得了。看似大容量就意味着教师心急火燎、手忙脚乱，邢老师却以从容之姿、自若之态娓娓道来，句句聚焦。这与邢老师通透学生、通彻教材、通晓课堂、通达目标、通润文理、通教于乐是分不开的，真心叹赞！

“不读万卷书，不知精神之匮乏也；不行万里路，不知天地之博大也。”此番游学必是从教生涯之里程碑！虽人已归，然境长留；虽时流逝，然魂渐蓄。

珍崇点与滴，薄履杏坛路。

愤悱自身浅，秉烛探密处。